论文导读：高职英语教材缺乏统一性、系统性和完整性。还没有专门为高职英语专业编写的教材。故高职高专英语专业的教材建设迫在眉睫。建立和谐的师生关系。教学方法应该从注重教师的教而转向注重学生的学。
关键词：高职高专,英语专业,教材,教学方法,和谐
1`。加速英语专业的教材建设
与普通中学、高等院校而言，高职英语教材缺乏统一性、系统性和完整性。到目前为止，还没有专门为高职英语专业编写的教材。故高职高专英语专业的教材建设迫在眉睫，在编写新教材的过程中应综合借鉴目前使用中的现有教材，吸收两者的长处，克服其不足。应该着手编写符合在实际场合运用的语言教材，一定要多多选用真实的语言素材，一定要突出高职高专“实用性”的特点，例如，英语阅读教材，要考虑当前的学生实际水平，语言难度应低于一般的阅读教材。如果难度过大，读者会把注意力集中在词汇、语法等语言基础知识的层面上，无暇顾及其中的内容；同时，语言知识难度太大，读者易产生挫折感，因而可能会失去阅读的兴趣。因此，教材的编写应注重实用性和针对性，即语言的应用能促使学生从语意的理解转到语言知识的应用上来，就是说，教材必须创造实践的机会。实践是学生运用语言知识的最好机会，是课堂教学的延仲，也是培养与发展学生组织能力、交际能力、思维能力和创新能力的重要途径所以，教材应该有实践的内容，应把以培养学生阅读能力为重点转变到提高综合实用能力上来。必须针对高职学生的实际情况，深入学生生活，了解学生的智力因素、情感因素这样才能调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣。论文检测。
2．加强学生跨文化意识的培养
缺乏对西方文化的了解，这是高职高专英语专业的学生普遍存在的现象。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。目前，英语教师普遍认为英语学习即英语文化学习，英语教学即文化教学。因此，掌握英语实际上是逐渐适应英语文化的过程。再者，许多跨文化交际失败的主要原因是由于英语学习者缺乏英语文化能力所致。论文检测。这表明掌握英语语音、词汇、语法无法保证成功交际。因此，要加强高职英语专业学生跨文化意识的培养，增强他们的跨文化交际能力，最好的方法是让他们沉浸在目的语文化的气氛中，因为这样不仅可以使学生对民族文化有理性的认识，而且可以让他们在同本族文化进行感性比较的同时，习得异族文化。高职学生接触英美人十的机会不多，因此，只能在课堂上模拟，只有这样，才能使学生能在学好英语基础知识的同时获得文化意识的培养。
3．增强学生学习的自信心，建立和谐的师生关系。
为了增强学生的自信心，激发他们的学习动力，我们可以采用让学生们高声朗读课文，在课堂上反复老师训练的例句等人家都能接受的方式，给每个同学都提供当众开口的机会，并且给予肯定和赞扬。教师要以人为本，主动创造机会与学生进行沟通、交流，虚心听取学生对教学的意见和建议。经常激励学生，他们对自己学好英语的信心会有所增强，学习动力也得到了激发。要建立和谐的师生关系，创设一种更为人性化、充满无私帮助和真诚关怀的轻松惬意的有助于个性化语言教学班级氛围，使语言学习充满乐趣；教师既要教知识，又要教学做人，师生互动，教学相长。论文检测。只有在一个和谐的环境里，才能激发学生对英语语言学习的深层次兴趣。
4．加强师资素质的培养
作为教师，还应该以身作则，成为学生学习的榜样。因为教师高度的责任感、教学激情、宽广的知识面、尊重并真诚地关注他人对学生来说是观察学习的好榜样。改制后的高职院校，教师的思想意识和观念应解放思想，及时“充电”，提高自身的综合素质和能力，要积极投身教学改革，要做到从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；从“以应试为目标的教育”到“以能力培养为目标的教育”的转变。英语教师应该顺应时代潮流，培养学生应用能力为目标。同时提高教师教学水平和责任感，改进教法，激发学生深层次学习兴趣，
三、结束语
时代在不断前进，社会经济和高等职业教育迅速发展，高等职业教育也随之迅猛发展，作为高职高专英语教师，我们必须面对现实，积极更新教育理念，教学方法应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中不能一味地灌输，而是要引学学生自主地学，调动他们的学习热情和兴趣。在英语专业课堂教学过程中，要时刻铭记大众化教育的特征和英语的教学原则，从学生的实际出发，要讲究实效，想办法使他们学一点会用一点，因材施教，为社会主义经济建设培养优秀的高素质的应用型人才。
参考文献：
1．皮连生主编，学与教的心理学。上海：华东师范大学出版社，1997
2．张大均主编，教育心理学。北京:人民教育出版社，1999
3．蔡基刚大学英语教学发展史上的两个新的突破中国外语，2004 （1）
4．刘润清 论大学英语教学 外语教学与研究出版。
5．教育部 高职高专英语教学基本要求（M）北京高等教育出版社，2000.
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