| 这种教学方法从表面上看，有时气氛的确比较活跃，但实际上仍然以教师为主，学生的主体地位并没有得到充分的发挥。合作学习要求充分发挥学生的学习主动性和主体性，给予学生足够的小组学习时间，让他们通过自己的理解和同伴之间的交流积极主动地建构自己的知识体系。合作学习不仅仅是讨论和发表个人见解，它要求小组成员通过一段时间的学习，学会相关知识内容，这些内容往往是一课的主要知识点，所以短时间内不可能非常圆满地完成任务，应该把尽可能多的时间留给学生，让他们在各自的学习小组中，按照各自分工共同做好相关知识的学习。
总之，支撑合作学习的有效学习环境应有利于协作、实验和探究，鼓励各种信息和观点的开放与交流。只有这样的环境才能使学生有安全感，才能使他们自由地发表个人的意见、探讨新的认识、尝试完成学习任务的不同方法。这样的学习环境需要教师和学生共同培育。
参考文献
1 王坦.合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社,2002
2 徐海侠.高中化学学生自学能力的培养[J].教育教学论坛,2011(16):154-155
3 王丽,寇凤仙.简论合作学习在化学教学中的实施[J].教学与管理,2010(6):146-147 2/2 首页 上一页 1 2 |
