| 将“学习困难、心理困难、经济困难”三困学生做为重点关心和帮助对象，保持与家庭的联系，互相沟通信息，帮助和鼓励其健康成长，顺利完成学业。除了信件沟通方式，还充分利用现代网络和通讯技术，通过QQ、手机短信、电话家访和家长来电咨询等方式让学生家长随时便捷的了解子女在学校里的现实表现。有条件的情况下把学生家长请到学校来，面对面进行交流与沟通。一方面能相互理解、支持，增强教育的力度和效果；另一方面指导家庭教育，帮助家长改进教育方法，提高家长教育水平。
三、推行家校联系的意义
其实在家校联系的具体实践中仍存在不少问题。家长、教师教育观念分歧较大，家校共育意识不强；家校联系的内容狭窄且深度不够；交流渠道单一且缺乏连续性等。但总体来说，还是取得了一定效果。如学生恶意拖欠学费、沉迷网络的情况少了，学习落后的学生成绩逐年进步，能够顺利毕业的多了；独生子女学生对学校、家长的理解多了，自身的自立自律自强意识加强了；心理不适时有效进行心理危机干预的多了，心理原因诱发恶性事件的少了；家长与学校的联系多了，投诉意见少了。由于重视家校联系，尊重家长、沟通社会，积极宣传科学教育子女思想和方法，主动与学生家长联系，虚心听取意见，不断改进工作方法，受到学生家长的一致好评，认为学校学生工作有创新，有特色，有思路，成效好。
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果”。冷冉老先生认为：家庭教育是“终生教育”的一个组成部分，是学校教育的基础和支柱。它的方向质量的优劣关系到国家民族的前途，也关系到未来公民的终生幸福。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可替代。对于大学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，教育都是不全面的，大学生的心理发展也是不健全的。如果有一方薄弱，教育则会产生内耗，会成事倍功半的状况。所以大学家校联系、沟通是必要的，通过沟通，在教育孩子的实际操作方面达成共识，形成教育的合力。其次可以提高教师、家长的教育素质，促进学校管理水平的提高，强化教育机构的自我管理，推进教育社会化和社会教育化的进程，从而形成“家校互动，家校互赢”的双赢局面。
参考文献
1 贾学利、徐彬:高校推行家长联系卡制度的探析,《科学教育家》,2008(3)
2 王荣芳、李士萍:新时期教师与家长的新联系方式探究,廊坊师范学院学报(社会科学版),2009(6)
3 付昌辉:政治辅导员与学生家庭的联系,教书育人(高教版),2003(10) 2/2 首页 上一页 1 2 |
