| 建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽视教师的点拨。为了调控好整个班级受管理机制的运转，必须充分发挥班干部“火车头”的作用。硕士论文，班级管理。辅导员可以把年级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部份，每部份由一位同学主管。每周的周末主管学生向辅导员汇报。硕士论文，班级管理。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意、适宜的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
第三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领”。因此，辅导员必须根据班级管理目标，指导设计并开展丰富多彩的班级活动。
丰富多彩的主题班会。每学期依始，根据学校的工作要求，特别是德育工作的要求，辅导员们有意识地让同学们去集思广益、精心设计适合自己的主题班会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与、富有个性。由于这些班级活动从设计到实施的每个步骤都有学生们的参与，这使得学生的自治能力得到很大地提高。
这样周而复始，进行常规的系列活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体起到了积极的推进作用。
第四、建立竞争机制，让每个学生得到发展。让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手（水平相当），老师可依据学生的可比性稍作调整。竞争对手之间比学习、比思想、比体能等。竞争对手名单列表于墙上，各自的成绩公布于表，此举可时时激励对方。通过竞争，优等生更优、基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生们的主体作用，促进学生之间和谐、生动活泼地发展。
总之，素质教育任重而道远。作为一名辅导员，在年级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。抓住教育工作是提高学生整体素质之首这个重要环节，使高校的德育工作扎实、有效地开展起来，实现教育的目地。
参考文献：
【1】黄锦旺：“犟”学生的心理分析及对策「J」.班主任之友，2003，（9）。
【2】董永华：德育论新编「M」.大连：大连海事大学出版社，1997。
【3】王益民：谈谈正确的班级舆论「J」.班主任，2003，(2)。
2/2 首页 上一页 1 2 |
