| 微课用于翻转课堂的教学，首要考虑的就是微视频的发放，可以采用发放平台进行发放，但一般发放平台属于收费的，在目前学校没有购买发放平台的基础上，教学中采用了建立QQ学习群，让学生加入QQ学习群，教师即可通过QQ群或者是群空间发放微课程视频，学生利用移动终端，智能手机或电脑即可对微课程进行自主学习。利用QQ群发放和学习微课还有一个较大的优点，学生学习完微课程后，可以在课堂外直接在群里进行讨论，师生间也能直接交流，方便快捷，学生易于接受，也充分地利用了时间和最大限度地节约了资源。
对于实验技能方面的微课，在实验前发放给学生，让学生预习实验的时候提前观看，这样既能使学生在实验前对基本的实验操作技能进行学习和掌握，又能节约实验的时间，实验过程中，教师不用再花时间给学生讲解实验操作部分。而且，微课程还可重复学习，因此具有更强的指导意义。
对于习题型的微课程，可用于某一阶段或某一知识点的学习完成后，考查学生对所学知识的掌握程度及应用能力。目前的高考题，往往和应用及新技术有紧密的联系，学生在完成练习的同时，也会去查阅资料，这样既解决了问题，还扩宽了知识面。
三、 微课用于翻转课堂应该注意的问题
微课及翻转课堂教学都是属于较新的教学模式，在应用过程中还应该注意以下几个问题：
1. 切记把微课程做成课堂教学的缩影和普通的教学视频，一段完整的微视频应该包括学习目标、创设情境、提出问题、分析问题、解决问题和总结知识几个方面。一般情况，一个微课程主要解决一个问题，而且一定要把握微课的特点即“微”，时间不应该太长，6-10分钟为宜，最好不要超过15分钟。一定不能把教师上课的某个片段直接录制成视频用作微课程来让学生进行学习。只有为学生提供了高品质的微课资源，才能保证翻转课堂教学的成功。
2. 在翻转课堂教学中，要避免部分学生的不自觉性，即不自主完成微课的学习。因此，教师的引导和管理起到了极大的作用。若是能用到微课平台来进行翻转课堂，平台就能记录每个学生的学习情况，但若是通过QQ群和空间来进行微课程的发布和学习，教师对学生学习情况的监管相对较难。教师可以对学生分小组进行学习，并且小组间可以相互监督，最终达到学习目标。
四、结语
总之，利用现代信息技术把微课用于翻转课堂教学中，具有积极的作用，不过，目前微视频多是用录屏软件拍摄的讲解视频，形式比较单调。教师应提高信息素养，录制情感丰富生动活泼的教学视频，避免死板、单调的讲述。
参考文献：
[1] 张庆山.“翻转课堂”模式在高中生物教学中的应用[J]. 中学生物教学，2014，（5）：25-26.
[2] 张军.基于翻转课堂的高中化学“5.5环节”课堂教学模式[J]. 中学化学教学参考，2014，（2）：5-6 .
[3] 杜小平.翻转课堂与高中“说数学”能力[J]. 教育信息技术，2015，（3）：22-23. 2/2 首页 上一页 1 2 |
