| 所以在不影响正常教学进度前提下，最初几节课教师可以对语音体系作系统、详尽的讲解和示范，帮助学生大好良好语音基础，突破语音关。
2、打好坚实的语言基础
教师应加强学生语法学习，督促学生扩大词汇量，多积累一些常用句型和习惯用法。
3、在听力教学中加强文化导入
在听力教学中，教师应给学生介绍有关英美国家历史、地理、政治概况和风土人情、文化习俗等方面的背景知识，这样可以使学生对特定语言环境中语言的表层意思的内涵理解敏感性大大提高，从而提高听力理解水平。
4.多关注学生情感问题
面对学生在听力课上的紧张情绪和抵触情绪，教师应给予正确的引导，端正学生的学习态度。一方面教师可通过多样化练习形式来培养学生的学习爱好。另一方面，在听力课上教师应采取多鼓励、多表扬、多启发的正面评价方式，注重因材施教，针对不同水平学生设定不同教学目标，让学生在轻松、民主的氛围中学习，降低其焦虑，增强其自信心，从而积极参与到课堂教学中来。
5、引进多媒体辅助教学
与传统的听说课教学方式相比，多媒体语音室教学集图、文、声、像于一体，将原有复杂、抽象的静态教学转变为简单、直观的动态教学，化难为易，通过变化多样的媒体演示功能，创设出生动形象和近似真实自然的语言环境，从而充分调动学生各种感官，激发其学习兴趣。
6、培养学生正确的听音习惯
首先是预期的习惯，即听者根据已知的语言信息，对未知信息迅速作出判断能力。学生可以提前浏览一下问题，根据环境、文化背景等对材料做出预测。另外，要注意培养学生捕捉关键词和重要信息的习惯，有选择性去听，如听议论文应注意开头或结尾处的主题句；故事性短文，要搞清“who,where,when,what,why”等五个问题。最后要有边听边记要点的习惯，加强短期记忆能力。由于听力材料不像阅读材料可以回头阅读，而是在听者耳边稍纵即逝，所以要提高听力效果，加强短时记忆能力，学生有必要样成边听边记笔记的习惯，而且笔记尽量用符号、缩写、缩略词来代替字母拼写，如比较、对比、计算等可用符号＞(more than），＜（less than）,＋（plus），－（minus）,％（percent）等代替。
7、重视说、读、写等多项技能对听力的促进
在英语教学中，听、说、读、写是相互联系相互促进的。多练口语，多跟读课文不但可以培养语感，还可以提高学生听音、辨音能力。另外广泛阅读不仅可以增加词汇量，还可以曾加对国外背景知识的了解，从而促进听力进一步提高。
四、结语
本文主要从影响听力教学的多方面因素着手，来探寻在听力教学中如何提高学生听力水平的策略。虽然我们在听力教学方面取得了一些经验，然而如何更好地开展听力教学，提高学生英语听力水平和综合素质需要我们不断地深入探讨和实践。
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