| 评价是教与学过程中的基本成份，应贯穿始终，评价既要与国家对高职英语教学的要求相吻合，又要与指导学习策略一致。
3、完善评价的多样性。既能适合学生的学习风格和学习目的，又能使学生有多种机会表现他们意识、能力和态度，促进创新精神的形成和发展。
4、注重评价的发展性。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生发展的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用，注重发展功能。
5、秉持评价的人文性。形成性评价不是简单地将学生，作为一个知识的容器和技能的载体。学生作为独立的个体，每个人有其独特的个性，学生的个性又处在发展中、变化中，带有不成熟的特点，我们要允许学生做出不同的选择，允许学生出现偏差，以发展的眼光看待学生的学习过程，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。
五、结语
当然在英语教学中，评价方式如果一成不变，学生会厌倦，不利于学生的发展，但无论何种形式的评价都应注意评价的正面鼓励和激励作用，教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。评价时要注意评价结果的实效性，避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间，不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。英语评价的目的是促进学生的全面发展，因此，英语教学应当充分重视和有效使用终结性评价和形成性评价两种形式，合理、全面、科学、多角度地对学生进行评价。
参考文献
1 于翠叶. 形成性评价在大学英语教学中的应用 [J]. 中国教师,2007 (2)
2 蔡敏. 论教学过程中的学习情感评价 [J].中国教育学刊,2004 (3) 2/2 首页 上一页 1 2 |
