论文导读:：单词与语境共现。语料库语言学视角下的英语新闻听力教材设计。
论文关键词：语料库语言学，新闻听力，语境共现，教材设计
引言
英语新闻听力教学一直是英语专业听力教学中的重点和难点。传统的新闻听力教材在语料选择和内容呈现方式上均缺乏科学性.本文尝试将语料库用于英语新闻听力教材的设计。首先建立一个专门的英语新闻听力语料库，以语料检索软件为工具，展现英语新闻听力语言在微观及宏观方面的规律和共性，进而设计和编写教材。
一.传统英语新闻听力教材存在的问题
据笔者调查,大多数高校英语专业现存的新闻听力只是作为普通听力课程的一部分,大约占据一至两个单元，而入选材料往往因教材版本的缘故而落后于时代.此外，因为一两个单元的容量极小,入选材料的代表性也值得商榷.近年来,也有学者尝试编写专门用于新闻听力教学的教材,这些教材的选材数量大大增加,但在语料系统性,入选材料深加工等方面仍有很大的局限性.
时代性不强
大多数教材中的新闻听力单元中的语料过于陈旧，无法反映时代特色和当前的国际国内形势。例如笔者所用的英语专业新生的某听力教材中，仍然保留有一篇关于美苏冷战时期的报导。也许作者认为这篇新闻在词汇或语篇模式方面具有代表性，但是其相关背景已明显陈旧且其与当代的联系过少，无法反映当代的世界格局。
系统性欠缺
入选的新闻材料缺乏系统性,典型表现在新闻分类的模糊.世界大事之间本来就有着千丝万缕的联系,但是为了教学的方便,有必要对新闻进行较为合理的分类.现行的部分教材分类过粗,分类之间重叠太多，不利于学生从同类新闻材料中发现语言使用的规律.
深加工不足
现行教材在对新闻材料进行简单分类后并没有深入挖掘同类新闻在词汇、语篇模式甚至背景知识方面的共性,因此这些大量罗列的同类新闻不仅无法引起学生的兴趣,反而容易使学生产生畏惧心理，降低学习效果。
以下是笔者在90名大一英语专业学生中进行的关于对现行英语新闻听力教学及教材相关单元的态度的简单调查。调查结果也从侧面反映了教材的不足。
二.语料库在英语新闻听力教材设计中的优势
“现代信息技术对教育发展具有革命性影响，语料库是其中的重要组成部分。它以前所未有的巨量语言信息储备、高速精确的计算机提取方式和鲜明突出的语境共现界面取胜”（何安平语境共现，2010）
在互联网高度发达的时代,英语新闻听力材料的获取已不是问题。面对大量的材料，如何提炼出可直接用于教学的内容才是亟待解决的问题。语料库语言学的发展给高效处理及分析语料，展现语言规律和共性提供了技术支持。
首先，计算机和网络技术为语料库中语言素材的收集和后续更新提供了极大的方便。为建立新闻听力语料库而言，可将近三年[1]的新闻听力的文字和语音材料汇集成新闻听力语料库。后续可每年底更新一次，将新的语料加入语料库论文网站大全。Hundt和Mair(1999)认为报纸是研究语言变化的一个好的途径，因为报刊语料比其它语域的语料更快地反映语言的新变化。英语新闻同样属于媒体语言，很多新的语言现象也会很快出现于其中。因此每年更新英语新闻听力语料库可以让学习者尽快了解新闻语言的新变化。
其次，为方便研究，可参照张健(2007)的新闻分类作修改后，将新闻按内容大致分为政治、工业、农业、经济商业、军事、科技、文化、娱乐、体育、法律、暴力(犯罪)、灾难、天气等，并建立相应的子语料库，用于研究不同语域新闻的特点。对这些子语域的语料收集无需做到词次相等，因为词次的不等有其现实性，表明各类题材的重要性不等。
此外，借助语料库检索软件，如AntConc3.2.1W和Wordsmith Tools可实现语音规律展示、词频表提取、关键词表提取、语境共现、图式构建、语篇模式重现等功能，揭示新闻听力语料从微观结构(语音、单词、语块)到宏观结构(语篇模式)全方位的规律和共性。这种深加工模式有利于学生从看似杂乱无章的英语新闻听力素材中快速掌握语言规律，实现英语新闻听力的突破。
三．语料库用于英语新闻听力教材设计的规划
1.英语新闻听力语料库的建立
在教材设计之前需建立英语新闻听力语料库。而建立语料库之前应制定语料库建设的规范。“在个人教学语料库收集语料过程中，要充分考虑语料的语域定位、典型性、时代性、大小和难度”。(Sinclair，1991)
英语新闻听力语料库主要用于编写英语专业本科生用的新闻听力教材。高等学校英语专业英语教学大纲中关于新闻听力的规定为：听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容；听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容；能大体辨别各种英语变体(如美国英语、英国英语、澳大利亚英语)；听懂英语国家广播电台及电视台(如CNN)有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道。英语专业四级考试大纲中的规定为：能听懂相当于VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容；英语专业八级考试大纲中的规定为：能听懂VOA或BBC节目中关于政治、经济、历史、文化教育、科技等方面的记者现场报导。综合以上大纲的要求，英语新闻听力语料库应收录近三年的VOA(常速), BBC, CNN各题材的文字及对应的音视频语料，鉴于VOA慢速英语难度有限，暂不收录。如前文所述，为保证语料的时代性语境共现，每年底可以将过去一年新产生的语料收录，并去除最早一年的语料，以防止语料库过大。
2.英语新闻听力教材的构架
语料库语言学视角下的英语新闻听力教材突出的特点是通过语料库检索软件对语料库中的巨量语料进行处理和分析，展示英语新闻听力语料的微观和宏观规律。据此，新闻听力教材的结构及其与语料库之间的关系可用图1表示。
英语新闻听力语料库(静态库)
VOA、BBC、CNN近三年新闻文本和音视频构成“英语新闻听力语料库（静态库）”，是语料库的主体，用于开发教材。静态库下面又可根据题材分为政治、经济、反恐、灾难等的子语料库。
教材本体
通过语料库检索软件对静态库的语料进行处理分析，可以编写包括由政治、经济、反恐、灾难等题材的多个章节构成的教材本体。每个章节下又可分为典型语音变体、核心词汇、典型语篇模式、新闻大事概览、典型篇目及针对性练习等项目。
语音变体应集中叙述英国英语、美国英语、及澳大利亚英语的主要发音区别，并使用AntConc3.2.1W的Concordance功能从语料库中检索大量的相关实例。此外有研究发现,人类在感知声音时是通过原型音(Prototypical Sound)来识别语音变体的,这被称为感知磁效(the Perceptual Magnet Effect)。(罗斯特, 2007:19) 图2所示为英语元音[i]的原型音及变体之间的关系。图中最大的实心圆点(F1＝350Hz, F2＝1700Hz)即为[i]的原型音，处于此点周围100Hz范围内的音均被识别为[i]，而此范围外的音则无法被识别为[i]。笔者曾从自建的英语新闻听力语料库内的音频库中使用Adobe Reader提取200个[i]的音素变体，要求学生听后判断为何种音素，结果发现只有15%左右的受试将200个音素变体中的80%辨别为[i]；45%左右的受试只能将其中的30%辨别为[i]，将这30%的变体的频率比在图2中标出后，发现其中大多数被辨认出的变体均非常接近图2中的实心大圆点，这似乎表明近一半的学生识别语音变体的能力较差，且只能识别非常接近原型音的变体。同样单词的识别也有感知磁效，因此有必要使用语料库的手段提取学生无法识别的单词变体，进行语音训练。
(图2)(罗斯特, 2007)
核心词汇部分主要列出相关子语域中高频出现的关键单词和语块。基本原理是提取该子语域的语料库中词汇的词频表，并与某个大型普通语料库提取的词频表相比较。而该子语域语料库提取的词频表中相比较大型普通语料库提取的词频表中特别高频的词汇即为该子语域的关键词。当然通过软件可以很方便地实现这一功能。首先需要选择一个较大的普通语料库作为参照语料库，如COBUILD或Longman语料库，然后使用Wordsmith Tools软件来实现相关功能。
典型语篇模式需人工筛选论文网站大全。以某子语域为例，任选若干篇（例如30篇）语料进行逐篇按意群分段，归纳出这30篇中所使用的语篇模式，完成后再任选30篇，与已归纳的语篇模式相对比语境共现，如有相同的，则不再处理；如有不同的，需再次归纳，作为新的模式，以此类推，直到新选的30篇语料已无法再归纳出新的语篇模式为止。
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