| 也没有专门的部门、专门的人员来组织开展高职院校学生的职业生涯规划教育。调查显示97.1%的高职院校学生回答没有或不清楚学校是否有职业生涯规划的服务机构。如表6
表6你所在的学校是否有职业生涯规划的服务机构
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选项
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有，数量比较多
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有，数量很少
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没有
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不清楚
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合计
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百分比：%
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0
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2.9
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75.4
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21.7
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100.0
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(二)高职院校职业生涯规划专业化不强
职业生涯指导课程是一门实践性和指导性很强的课程，很多高职院校没有一支专业化的职业指导教师队伍，大多是兼职或临时性的，从事职业指导的教师的素质和其他专业课和基础课的教师相比，学历层次偏低，科研能力不足。同时，学校对职业指导教师的培训、进修、学习和提高重视也不够。尽管有些高职院校开设了职业生涯教育课，由于没有专业的职业生涯规划指导教师给学生进行专业的职业生涯规划指导，对学生的职业生涯规划教育仅仅局限于对学生讲述一些职业生涯规划的常识，缺少联系实际和个性化指导，学生参与的积极性不高，所以效果十分有限。调查表明92.8%高职院校学生不满意学校提供的职业生涯规划课程或就业指导服务。如表7
表7你对学校提供的职业生涯规划课程/就业指导服务
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选项
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非常满意
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满意
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一般
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不满意
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很不满意
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合计
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百分比：%
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0
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0
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7.2
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87.0
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5.8
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100.0
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高职院校学生职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作，它充分体现高校的教育职能，需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习，建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作。只有这样才能满足大学生求职的需求，才能帮助大学生确立正确的职业意识。
(三)高职院校学生对职业生涯规划的认识不足
高职院校学生职业生涯意识与技能较弱，认识不足。大学生处于依赖向独立、从学校向社会角色过渡的时期，此时他们对职业倍感兴奋与好奇，却缺少理性思考与规划，甚至认为职业生涯规划可有可无，对进行职业生涯规划兴趣不大。调查显示86.5%的高职院校学生基本上没有对自己的职业进行过规划。如表8
表8你有无对自己的职业进行过规划
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选项
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有，非常清晰
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有，还比较清晰
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只有一点
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从来没有想过
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合计
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百分比：%
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4.6
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8.9
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47.8
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38.7
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100.0
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由此可见，职业生涯规划在高职院校中学生认识不够，学生开展职业生涯规划的能力较弱，急需加强教育与引导。
四、高职院校学生职业生涯规划教育的对策
（一）完善职业生涯规划教育服务体系
高职院校学生职业生涯规划的每一步，离不开学校主管部门的引导和帮助，学校应建设功能完善的职业生涯规划教育服务体系，在职业生涯规划中发挥重要作用。设立职业生涯规划指导办公室，统筹全校学生生涯规划工作，在全校学生中开设职业生涯课程，贯穿到大学三年里，尽早让学生开始认识自己、规划自己，已取得良好的实践效果。学校的职业生涯规划指导应该以学生为本，吸收职业生涯的先进理念，立足于学生本位而非学校本位，要从学生的职业生涯发展出发来对他们进行全面的职业生涯规划辅导，以学生的成功就业作为其工作的动力。调查表明92.2%的高职院校学生表示需要职业生涯规划的服务。如表9
表9在你的内心中，对“职业生涯规划”服务的需求程度有多大
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选项
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非常需要
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需要
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一般
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不太需要
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完全不需要
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没想过
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合计
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百分比：%
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65.8
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26.4
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4.9
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1.7
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0
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1.2
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100.0
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(二)建立职业生涯规划教育的课程体系
高职院校要加强以学校为主渠道的职业生涯指导课程建设，使广大学生在走向职业生活之前，从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。因此要建立适合当代高职院校学生的职业生涯系列课程体系，在职业生涯规划课程内容安排上，让学生学习和掌握职业生涯规划的基本理论与方法外，帮助学生规划自己大学阶段的学习与生活。调查显示84.6%的高职院校学生认为应该开设职业规划课程。如表10
表10你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展
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选项
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开设职业规划课程
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举办职业规划讲座
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职业规划网站
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其他
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合计
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百分比：%
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84.6
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10.7
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4.7
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0
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100.0
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通过调查可以看到，高职院校学生在职业生涯规划方面的困难和需求是全方面的，只有系统的课程体系才能够帮助他们学会科学地规划自己的大学生涯和职业生涯，帮助他们科学规划自己的人生。
（三）加强高职院校学生职业生涯规划师资队伍建设
合格的职业生涯规划指导人员不仅要具有较高的政治思想素质、强烈的事业心、进取心和创新精神，懂得关心学生、爱护学生、了解学生以及热心为学生服务;还应该有着较宽的知识面，熟悉专业的教学特点，特别是熟悉职业生涯规划的理论、方法和技巧，有较强的社会工作能力，了解社会学、心理学等有关学科的知识和职业生涯规划理论。调查表明72.6%的高职院校学生希望得到面对面咨询的职业咨询服务。如表11
表11如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢何种方式进行职业咨询
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选项
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面对面咨询
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电话咨询
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网络咨询
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同学互助
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团体
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合计
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百分比：%
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72.6
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6.4
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15.8
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1.7
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13.5
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100.0
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（四）培养职业生涯决策能力
在职业生涯规划教育中,要激发学生职业决策的意识，培养职业生涯规划的决策能力。大学是职业发展的准备阶段，是职业理想、职业意向形成发展的关键时期，是提高职业技能、完善职业素质的基础阶段。一旦学生有了决策意识,会主动提高决策能力,做出理性的适合于自己的选择。调查显88.3%的高职院校学生,未确定职业发展方向，职业发展前景有一定的盲目性。如表13
表12你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗
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选项
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了解
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不太了解
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不了解
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没有考虑
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合计
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百分比：%
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7.8
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54.6
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33.7
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3.9
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100.0
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对高职院校学生进行职业生涯规划教育，要培养他们的职业决策意识和职业生涯规划的决策能力，学会如何正确规划自己今后的职业生涯，对于他们步入社会和一生的正确发展具有重要的意义。
参考文献
1 刘德恩,包昆锦. 职业生涯规划 [M].北京大学出版社, 2006.
2 姚裕群.职业生涯规划与发展[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2003.
3 廖泉文.人力资源管理[M].北京:高等教育出版社,2003.
4 韩红俊.大学生职业生涯规划的现实意义[D].中国大学生就业, 2006, (09).
5 刘克忠等.大学生职业生涯规划[M].北京:中国人事出版社, 2006. 2/2 首页 上一页 1 2 |
