| 第四、“以导为本”与“以学生为本”相结合原则。免费论文。高校思想政治理论课课堂教学的对象和功能说明，要提高思想政治理论课课堂教学的针对性和实效性，在高校思想政治理论教学过程中必须充分尊重大学生的主体地位，坚持以学生为本的教学理念。另外，科学的、基本的思想政治理论课课堂教学方法是以“导”为本的正面施教。以“导”为本是孔子所倡导的优良德育传统。“导”即是引导、疏导，就是把受教育的思想行为逐步向教育所希望的目标引导，以达到教育的目的。以导为本要求高校在思想政治理论课教学中，一要坚持马克思主义科学的理论去疏导学生，以理服人；二是要坚持以情感人，以情动人；三要坚持以真诚的态度和忠诚的信念去感化学生。在构建和谐的思想政治理论课课堂中，既要坚持以学生为本和以导为本，更要很好地将二者结合。这是提高高校思想政治理论课教学实效性的根本方法。
（三）、改革思想政治理论课课堂教学，构建和谐课堂的可行性措施
取得实效是高校思想政治理论课教学的出发点。我们认为，应从教学理念、教学内容、教学方法、教学环境等方面来探讨构建和谐思想政治理论课课堂的可行性措施。
第一，实现课堂教学理念与教育发展趋势的和谐。21世纪教育发展的主要趋势表现为：一是教育民主化；二是教育信息化；三是教育的可持续发展；四是教育个性化。但是，当前我国的思想政治理论课课堂教学存在许多与21世纪教育发展趋势不和谐的地方。如何使思想政治理论课课堂教学适应现代教育发展趋势，是当前教学改革必须要解决的问题。我们认为，应当根据现代教育发展形势，及时转变课堂教学理念。
现代教学是一种尊重学生个性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往与对话中，发展个体的智慧、潜能，陶冶个体的道德情操，使每一个学生都达到自己最佳的发展水平的活动。为此，我们要及时改革课堂教学，以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想，树立以学生为本的教学观念，实现思想政治理论课课堂教学理念与现代教育发展趋势的和谐。
第二，实现教学内容与教学主体求知需求的和谐。当前大学生的求知需求总体呈现出多样性和务实性，主要表现为知识需求更加实用，成功需求更加强烈。这就要求高校思想政治理论课教学内容要能符合大学生的求知需求。首先，在思想政治理论课课堂教学中，要向大学生传授马克思主义的科学理论知识，特别是中国化马克思主义的新成果。当代大学生在社会主义转型时期有自己的困惑、情感和思考。他们内在地需要了解社会与世界。马克思主义的科学理论可以为大学生认识社会、了解世界提供科学理论指导。因此，高校思想政治理论课堂教学要加强对大学生进行马克思主义的科学理论知识的教育。大学生通过学习马克思主义的科学理论及其中国化的新成果能更清楚地认识国家发展的大局，更准确地把握世界发展的总趋势，提高自身的政治素质、理论素质、思想水平和实际能力。其次，思想政治理论课课堂教学内容要体现大学生职业发展的要求。职业发展与大学生今后进入社会的成长成才息息相关。大学生对自己的专业发展、职业定位存在很多困惑，他们急需要对社会职业发展的认识。为此，思想政治理论课课堂教学要关注大学生今后的职业发展，用科学理论指导他们树立科学的人才观念和就业观念。提高他们的就业竞争能力。再次，思想政治理论课课堂教学内容要能为大学生认识各种新事物、新知识提供科学指导。当今世界，科学技术迅猛发展，知识呈现出爆炸性增长，使大学生在渴望认识大量新事物、新知识的同时又感到茫然，他们急需要正确的教育和引导。思想政治理论课课堂教学应当让大学生学会用辨证唯物主义的观点看问题，以提高他们认识新事物和新知识的能力，从而满足他们的求知需求。
第三，实现教学方法与人才战略的和谐。在创新型国家的建设中，高等教育担负着为我国社会主义现代化建设培养创新人才的重大使命。作为高等教育的重要组成部分，思想政治理论课不仅要向大学生传授马克思主义的科学理论知识，培养他们的法制意识和道德意识，还要为创新型人才的培养发挥应有的作用。其中，改革思想政治理论课课堂教学方法将在创新型人才培养的过程中作出应有的贡献。
1、构建多向、开放、探索性的课堂教学模式，培养学生的创新素质。传统的教学模式是一种强调教师的主导作用，忽视学生主体性的单向理论灌输过程。这种教学模式最大的弊端是过多强调一般知识的传授，而忽视了学生个性特点和独立性思维能力的培养。为此，在思想政治理论课课堂教学实践中，要构建多向、开放、探索性的课堂教学模式，充分肯定学生的主体性，为学生的学习积极性、主动性、创造性提供有利条件，加强对学生创新能力的培养和训练。首先，课堂教学中不要过多地设定带有现成答案的问题，而应尽量给学生提供开放性的话题供学生探讨。在思想政治理论课课堂教学中，教师应结合理论知识讲解的需要，为学生设定可供学生讨论的问题，对问题的探讨有利于大学生创新思维的养成和创新能力的培养。其次，弱化权威定势，强化自主意识。在权威面前，多数人都自觉或不自觉的失去了主见，大学生也不例外。因此，在思想政治理论课课堂教学中，要培养学生的创新思维，必须淡化学生对马克思主义理论知识和教师的绝对权威的定势和盲目崇拜，坚定他们的理想信念，坚持自己的主见和行为，从个人的实际出发进行独立思考，培养他们敢于挑战权威的胆量和信心。
2、将理论灌输与多媒体技术相结合，提高课堂教学效果。传统的以板书和老师讲解为主的理论灌输的教学手段枯燥、单调，影响了课堂教学的整体效果。但是，理论灌输有利于学生对思想政治理论知识地系统掌握，仍有其存在价值。多媒体教学具有直观性强、形式多样、内容新颖等优点，有利于学生将理论联系最新的实际来思考、分析和解决问题，有利于培养学生的创新思维能力。为此，在思想政治理论课堂教学中，要将理论灌输与多媒体教学相结合，提高教学效果，促进学生的创新思维的发展。
最后，实现教学环境与人文关怀的和谐。人文关怀是以人自身作为指向和尺度，把人本身存在的价值和意义作为认识和实践的最高准则与目的，开掘与弘扬专门属于人的那些特性，展现人的丰富的内心世界，是一种直接关注人的发展目的、价值与意义，关爱生命和人类命运，求善、求美、求自由的精神。人文关怀要求我们在教学场所设置上充分体现以人为本的精神，增强环境的育人功能。然而，当前各高校思想政治理论课课堂教学基本是大班教学，教室环境基本上是空气不新鲜，光照条件不好，教室内的装饰单调，桌椅摆放也不够合理。这种教室环境让学生无形中形成了求知的压力，学习效率低下，教室环境的育人功能大大弱化。因此，在构建和谐的思想政治理论课课堂过程中，要注意从多方面改善教室环境。一是大力引进师资，缩小思想政治理论课的教学班级规模；二是教室的设计、建设和装饰要尽可能符合大学生的生理、心理特征和思维方式；三是桌椅等摆放整齐，保持教室卫生；四是在教师与学生充分讨论的基础上，制定明确、合理可行的课堂规则，建立良好的课堂秩序。
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