论文导读：本文结合作者多年从事士官数学教学的经验及教学研究提出对士官教材建设的几点看法。
关键词：军事任职教育，教材编写
为适应新时期军事变革对军队人才建设的需要，中央军委明确指出，军队院校必须把办学重点从以学历教育为主转变为以军事职业教育为主。办学重点的转变，必然导致教学思想、学科体系设置，教学内容体系设置、教学方法和教学手段等发生大的变化。在新形势下如何搞好士官学员的教学，成为一个亟待解决的问题。
本文仅在教材建设方面结合笔者多年从事士官数学教学的经验及教学研究，提出几点看法。
一、士官学员的知识基础
以我院为例，在校士官学员分中专和大专两个层次，中专开设《初等数学》和《高等数学》各60学时；大专开设《高等数学》110学时，《工程数学》40学时，较少的教学时数要求学员具备较高的文化基础。按入学要求，中专和大专学员分别应达到初、高中文化程度，但实际情况是，至少10%的中专学员初中没有毕业，甚至小学都没毕业；而高中（包括职业高中）没有毕业的大专学员至少有20%，总的来看，士官学员知识文化基础总评较差，在士官教学中对教材的依赖性较强，要在规定的学时内较好地完成教学任务，就使得教材建设成为当务之急。论文格式。
二、现行士官教材的缺陷与不足
目前我院中专士官用的是高职高专基础课程规划教材；大专士官用的教材是陈庆华主编的军队院校统编教材，在教学实践中深感现行士官教材不能适应新形势下士官教学的要求，主要体现在以下几个方面：
1、教材的内容及其体系相对陈旧和落后，不能与现在的中学内容相衔接。以中专数学为例，自1988年以来，国家教育部对中学数学的内容已经进行过多次较大的调整，很多的初中内容被调整到高中阶段，如一元二次不等式、绝对值不等式、锐角三角函数定义的推广、正弦定理、余弦定理等。而现行士官数学教材则是以学过上述内容为起点的，这种知识点的不连贯给教与学都带来了极大的困难。
2、教材的难度、深度与士官学员的实际文化水平之间的“落差”较大。国家教育部在对中学数学内容进行较大调整的同时，还降低了教学内容的难度、深度，提高了对培养形象思维能力和解决实际问题的能力的要求，但现行士官数学教材中的纯数学分析的形式却没有改变，过分强调概念、定理的逻辑推理与论证，而轻数学思想、方法和数学能力的培养，这与士官的职业技术教育特点是不相适应的。
3、教材的内容过于抽象，不利于教学实施。论文格式。现行士官教材一方面要追求知识的完整性，另一方面受学时所限，教学的内容变得高度浓缩、精炼和抽象，破坏了原有知识的元认知结构，不但难以施教，而且也不符合士官学员的认知规律，这在很大程度上直接影响了数学教学的效果。
4、体系过于追求完整性，各分支间的联系较少，与其它学科或领域相互结合、相互渗透少，没有反映出当代学科发展具有综合性的整体化的特征。在面上的不够宽，造成了学员思路狭窄，缺乏创造力。
5、使用的数学符号（如 ）、语言与现代数学及工程技术中使用的存在一定的偏差，影响了高素质人才的培养和科学研究。没有做到与时俱进，没有体现高新技术特别是信息技术的最新发展动态，不符合军事职业教育要求。
三、士官教材建设的指导思想
士官教材的建设应按照国家数学课程建设的基本要求以及《军队院校改革纲要》的要求，充分考虑士官教学对象的基础和士官教育的实际和军事需要，遵循教学规律，以培养基本素质和应用能力为目标，从教学实际出发，科学地构筑知识框架，保证教学基本要求提出的知识点；从科学方法论出发突出能力培养点；扩展知识面，着意引导应用点。构建起点适中、难度适宜、重点突出、体系新颖、结构优化、合理科学的士官课程内容体系，加强与其它课程的联系，为学员学习后续课程和自我发展、提高素质打好基础。内容体系知识点不要求面面俱到，但要求具有相对系统性，后面有的知识在前面必须有知识点支撑，达到教员好教、学员好学的良好局面。
四、士官教材建设的基本原则
在教材建设过程中要特别注意把握好以下几个原则：
1、教材内容具有科学性、系统性、逻辑性和合理性。遵循教学基本规律，运用科学的理论和方法，准确阐述教材内容。知识力求科学，内容编排合理，有较强的理论性、逻辑性、系统性。
2、教材内容具有基础性、创新性和实用性。教材的编写应充分考虑士官教育的特点，在继承的基础上有所发展，有所突破，有所创新，而不能简单的重复和跟进，与时俱进，能够反映本学科发展前沿和趋势。在教学内容的选取上，应撷取精华，保证基础，合理确定起点和要求，正确处理创新性与教学规律的关系，充分吸收现代科学技术和部队、院校教育训练改革的成功经验，将作者经过长期研究、实践而形成的有特色、使用效果好并有一定推广价值的教学研究、教学改革成果和经验，充分反映到教材中来，形成自己的独特风格。在实用性上紧密联系基层军事需求，注重结合案例，同时体现军队和本学科特色，适应教学对象特点和规律。
3、教材内容要具有启发性，体现素质教育要求，突出基本的学科思想、方法，根据士官教育的特点，适当降低理性思维分析、论证的难度和深度，加强概念、公式和定理的背景实例分析，增加应用型实例（不仅有传统的物理、力学、几何的方面的，还要有工程实践、经济领域及社会生活等方面的）以增强内容的直观性、形象性、趣味性，以适应士官学员的认知特点，有利于培养提高学员的学习能力和创新能力。
4、教材的章节安排和内容组织应符合课程教学的基本规律、学科的内在联系和学员的认知结构，重点突出，循序渐进，内容的深度和广度应兼顾本课程的学习需要和后续课程的学习需要。论文格式。另外，还要尽量考虑与现行学时相适应，使教员能顺利实施讲授方案，也利于学员阅读和研究。
5、教材语言要具有规范性。语法正确，语言流畅，题例规范，插图恰当。名词、术语、符号和计量单位的使用，要符合国际规定的标准，同时符合国家和军队的有关规定。
6、教材中应渗透现代信息技术，渗透课程发展史，增强教材的吸引力。例如数学教材可以适当增加较简单的数学建模内容和数学实验内容，培养学员应用计算机解决实际问题的能力；增加数学史、名人名言、名人小故事等，激发学员的学习兴趣，培养其科学探索意识。
五、对士官教材建设的建议
纵观全军各院校，在士官教育上存在着很大的共性，例如，都是以军事职业教育为重点，士官学员的文化基础相差不大，课程的设置特别是基础课程的设置相近等，因此，在教材建设上，各院校之间可以加强交流，协同工作，不仅避免了各自为政所带来的资源浪费，更重要的是可以相互取长补短，开阔视野，使得教材的适用范围更广，教材的使用寿命更长。
以上是作者对士官教材建设的体会和看法，在上述思想和原则的指导下，我院和装备指挥技术学院、空军大连通信士官学校、二炮青州士官学校、蚌埠海军士官学校、武汉军械士官学校陆军航空学院等合编了士官中专《数学》和士官大专《高等数学》教材及与之相配套的电子版教材和习题集，本教材将于七月份由国防工业出版社出版。
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