| （二） 从客观方面看，主要涉及教学改革措施、教学条件及教材建设等多种因素。
第一、由于近几年的高校扩招，一些高校把工作精力主要放在了筹集资金、校园建设、知名教授的引进等方面，忽视了教学改革措施的落实。即使加强教学改革工作力度，也主要上把精力放在了重点学科上，思想政治理论课教学仍被忽视。第二，许多高校受资金和设备等条件的限制，多媒体等现代教学设施的发展还满足不了思想政治理论课课堂教学的需要。第三，高校扩招，学生人数递增，教室、教师紧缺，必然导致思想政治理论课教学班级规模扩大，教师的工作压力增加，课堂教学效果也受影响。最后，教材建设方面的原因。当前，高校思想政治理论课教材更新速度慢，一般没有统一的版本，体系结构也不一样，教材配备不科学。
通过对高校思想政治理论课课堂教学存在的问题原因进行分析，不难看出，当前思想政治理论课教学情况不容乐观，必须加快思想政治理论课课堂教学改革。
三
在高校思想政治理论课课堂教学改革过程中，构建和谐课堂日益成为急需解决的重大课题。所谓和谐课堂，是指课堂上各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为教师与学生之间、学生与学生之间人际关系的和谐、教学环境的和谐。
（一）构建和谐思想政治理论课课堂的依据
第一， 建构主义学习观是构建和谐思想政治理论课课堂的理论依据。建构主义学习观认为，教学不是将知识以成品的方式教给学生的过程，而是学生通过自己与外部环境的交互活动主动获得知识的过程；学习也不是大一统的信息储存过程，而是学生通过独特的认知方式和生活经验对外在信息的独特理解、感悟、体验和特定情况下的心理加工，构建知识意义与价值观念的过程，是师生乃至同学之间在现实的交往活动中探索生命意义，创造人生体验和生活智慧生命活动的过程。建构主义学习观与传统的“老师教，学生学”，教师单向灌输，学生被动接受的课堂教学模式不同。它强调课堂上师生之间、学生与学生之间以及信息之间的和谐。在这种教学模式下，师生之间、学生之间总是处于一定的交往互动之中，活动和交往是课堂教学的主旋律。通过这种和谐的互动方式，教师和学生相互提高，还加深了师生之间及学生之间的交流。
因此，改革思想政治理论课课堂教学，构建和谐课堂，应充分借鉴建构主义学习观，在师生之间的多向互动中使大学生增长知识，提高能力，形成觉悟。
第二，构建和谐思想政治理论课课堂是坚持以人为本，构建社会主义和谐社会的必然要求。坚持以人为本，构建社会主义和谐社会是党中央提出的新的伟大战略部署，也是马克思主义中国化的新的理论成果。作为传播马克思主义理论的重要环节，思想政治理论课课堂教学理所当然的要体现出坚持以人为本，构建社会主义和谐社会的战略要求。
第三，构建和谐思想政治理论课课堂是加强和改进大学生思想政治教育的现实需要。大学生思想政治教育工作是高等教育的重要组成部分，思想政治理论课课堂教学则是大学生思想政治教育的主要环节之一。可见，进行思想政治理论课课堂教学改革，构建和谐课堂是新时期加强和改进大学生思想政治教育必然要求。
第四，构建和谐思想政治理论课课堂是培养创新型人才的客观要求。当今世界是一个充满竞争的世界，国际竞争实质上是国民创造力的竞争，说到底就是创新型人才的创造速度和创造效率的竞争。高等教育是国家人才培养的核心环节，在培养创新型人才的过程中发挥着极其重要的作用。思想政治理论课教学作为高等教育必要环节，在人才培养过程中也大有作为。一方面，大学生通过学习思想政治理论知识，可以树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义信念，保持大学生发展的正确方向。另一方面，在和谐的思想政治理论课课堂教学中，大学生在学习马克思主义的科学理论的同时，通过师生之间、学生之间的多向交流，培养他们探求真理的兴趣，提高他们的创新思维能力。
最后，构建和谐思想政治理论课课堂是建立民主和谐的师生关系的需要。传统的思想政治理论课课堂教学过分强调了教师的主导作用而忽视了大学生的主体性地位，教学被看作是教师单向地向学生传输知识的过程，师生之间缺乏有效沟通，再加上思想政治理论课课堂教学内容的枯燥无味，很多学生具有较强烈的厌学情绪，他们对思想政治课教师也很反感，这就导致师生关系处于不和谐的状态。为此，我们应当以构建和谐思想政治理论课课堂为契机，加强师生之间的交流，建立民主和谐的师生关系。
（二）构建和谐的思想政治理论课课堂应遵循的原则
改革思想政治理论课课堂教学，构建和谐课堂应当遵循以下原则。
首先，实效性原则。高校思想政治理论课课堂教学的实效性主要体现在大学生是否掌握了有关的思想政治理论知识，是否形成了科学的世界观、人生观和价值观等方面。实效性是改革思想政治理论课教学的出发点。构建和谐课堂就是为了更好地提高思想政治理论课教学的实效性，以满足国家对人才的需求，满足大学生的求知欲望。因此，改革思想政治理论课课堂教学，构建和谐课堂，必需遵循实效性原则。免费论文。
其次，继承与创新相结合原则。唯物辩证法要求我们对待事物应该采取发展的态度，并且用历史的眼光加以创新。毛泽东同志曾在《反对本本主义》一文中提到“从斗争中创造新局面”。他指出，一方面要坚持继承马列主义的基本原理、原则和方法，发扬优良传统；另一方面要解放思想，开拓进取。同样，改革思想政治理论课课堂教学，构建和谐课堂应当在继承以往科学合理因素的基础上进行创新。我们认为，在构建和谐的思想政治理论课课堂过程中，坚持继承与创新相结合的原则应从以下几方面着手：一是教学内容的继承与创新。思想政治理论课的教学内容应当保留基本的科学理论知识又要及时增加新的理论成果并加以创新；二是教学模式的继承与创新。在改革教学模式的时候，对传统的教学模式我们应“去其糟粕，取其精华”。我们在课堂教学中既要采用新的教学模式，还应与传统的教学模式结合使用；三是教学手段的继承与创新。在课堂教学过程中，选择哪种教学手段应从实际出发，应将传统的黑板板书和现代多媒体网络教学相结合，以求达到实效最大化。
再次，“三贴近”原则。“三贴近”即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。首先，贴近学生是指贴近学生的学习、情感、思想和心理，贴近“问题”学生，贴近困难学生。其次，“贴近生活”。学生是课堂教学的主体，和谐的课堂教学应从教学理念、教学内容、教学方法等方面都应当贴近我们的实际生活，尤其是贴近学生生活。思想政治理论课不仅要讲马克思主义的理论，讲革命与建设，还要讲我们生活中的各种现象，讲学生身边的人与事。这样，思想政治理论课教学就不是空谈理论，而是具体的，有指导作用的。最后，“贴近实际”就是贴近客观世界存在的一切事物和现象。“贴近实际”要求思想政治理论课课堂教学必需理论联系实际，运用理论分析实际，用实际去说明理论，最终达到明确理论推动新的实践。
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