| 三、学习型思想政治理论课教师培养的途径
（一）个人自主学习
学习型思想政治理论课教师的培养首先取决于教师个人坚持自主学习。一是要有学习规划，要合理安排工作与学习，要善于在教中学，在教中研；二是要学会和坚持在互联网上学习。可以参加“教师在线专业发展”学习活动。作为一种全新的学习方式，“教师在线专业发展”主要以信息技术为支持手段，建立一种由在线学习的教师、项目培训者、咨询专家、教育技术专家、教育行政人员和网络管理者构成的虚拟学习社区或学习者共同体，为教师和其他参与者提供一种高效的、基于专业学识和经验的、针对教师专业发展需求的专业学习机会。教师在线专业发展给思想政治理论课教师提供了一种通过自主学习提高专业水平的新的理念和新的途径，可以让教师足不出户就能获得方便的学习机会。[3]
（二）团体组织学习
当今社会，学会合作，双赢共进，取长补短，相携互助已经成为教师成长发展的重要因素。因此，要强调思想政治理论课教师的合作学习和团队精神。要引导思想政治理论课教师确立“团体学习”的观念政治论文，重视教师的集体合作、对话与分享，增强教师对学习型组织的投入以提高其效能，使思想政治理论课教师彼此间成为专业发展的伙伴。通过校内思想政治理论课教师间的交流与合作，发挥老教师的传、帮、带作用，达到以老带新，以新促老的目的。通过国内甚至国际会议等多种渠道，为思想政治理论课教师提供交流的平台，互相沟通信息，互相学习经验，以促进思想政治理论课教师队伍素质的整体提升。
（三）制度保障学习
学习型思想政治理论课教师的培养离不开相关制度的保障。一是组织制度。要建立党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责的思想政治理论课教师队伍建设的领导体制和工作机制，为学习型思想政治理论课教师培养提供组织保障。二是培训制度。可采用脱产进修、攻读学位、名师指导、社会考察等多种形式，也可采取岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训等方式，形成有重点、分层次、多形式的培训体系，为思想政治理论课教师的学习提供有利的外在环境条件。三是奖励制度。对学习取得显著成效，又能推动教学改革创新，提高教学质量的思想政治理论课教师，予以奖励；对重视教学科研并撰写出高质量论文的思想政治理论课教师，予以奖励；对在理论教学和实践教学过程中，取得良好效果的思想政治理论课教师，予以奖励，以激发教师学习的主动性和积极性。
[参考文献]
[1]中共中央宣传部教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[S]. 教社政[2005]5号.
[2][3]杨越明.谈高校思想政治理论课教师的专业化发展[J]. 教育探索，2009，11.
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