论文导读:：语文课堂上用好现代教育技术，巧妙使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，有效激发学习语文的兴趣，充分调动学生的学习热情，构建语文快乐学习课堂，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。多媒体已经走进了我们的课堂，运用这一高科技手段辅助教学是大势所趋。我们需要认识现代教育技术应用于语文教学的特点，需要探索现代教育技术应用于语文教学的模式，并能在课堂上灵活运用多媒体教学，实现现代教育技术和语文学科的完美结合！
论文关键词：现代教育技术服务，语文课堂教学
随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。它具有先进性，再现性。先进性在于它作为一种新兴的教学手段和教学模式，集声、光、色、图、动画于一体，超越了传统教育教学的视野，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣。再现性能把从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有的事物通过电化教学手段表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。 在此，我结合近几年的教学实践，谈点粗浅的看法。
一、现代教育技术应用于教学的基本特点
现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力和巨大的冲击力，对教师也提出更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。它具有以下三个基本特点：
1、教学手段的先进性
大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域语文教学论文，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。
2、教学模式的多样化
现代教育技术的介入改变了教师一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题、练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者，随着现代教育技术的进一步发展，末来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。
3、教学内容的丰富性
现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。
二、现代教育技术应用于教学的基本模式
1、多媒体演示教学模式
是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学摘要认真研究如下问题：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的助教型课件和电子教案。
2、多媒体自主化学习教学模式
是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息控制学习的进程。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
3、计算机情境虚拟教学模式
是指用虚拟（Virtual Reality）技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。 传递虚拟可用于真实实验无法实现或者表现不清楚的教学中，最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活中国期刊全文数据库。这现实生活虽不是用实实在在的实物构成，但却可见、可模、可动，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真实验课件入机交互界面接近真实实验，学生可以操作任何东西，而不必担心损坏该物。
4、因特网远程教育教学模式新闻讨论组等进行距离教学的形式 近年来，随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于Internt的远程教育成为末来教育发展方向。在这个教学模式中，教师作为信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识。
三、现代教育技术应用于语文教学过程中的几点建议
1、恰当使用多媒体资源，充分激发学习语文的兴趣。
《语文课堂标准》中提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣语文教学论文，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式。”多媒体在语文课堂的使用能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，让?皮亚杰就曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住……提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一首美妙的音乐、一张精美的图片、一段扣人心弦的视频等等，往往就是语文课开课的磁石。多媒体教学就很好的实现了这一点，只要老师精心设计，恰当运用，就一定事半功倍。如在教学《音乐巨人贝多芬》导入新课时，运用媒体播放《命运交响曲》，一下了抓住了学生的心，都想走进课文、走近主人公，去倾听贝多芬的故事。又如教学《孙权劝学》时，我是这样设计导入的，播放视频“《三国演义》片头曲”，让学生说说由此想到了哪个英雄人物，说到“刘备、曹操”的，就可由“生子当如孙仲谋”导入，说到“关羽”的，由关羽丢失荆州、败走麦城引到吕蒙而导入等，课堂气氛热烈，老师要灵活调控，并适时引导学生课外“读《三国》、讲《三国》”。
2、巧妙运用现代教育技术，用激情唤醒学生的热情。教师的情绪感染力对学生的学习影响是不可忽视的。心理学家研究表明：在一定条件下，一个人的情绪可以“传染”给别人，使之产生同样的情绪。德国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性，他甚至认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学过程中，教师要把激情带进教室，要把微笑引入课堂，与学生一起欣赏、探索、感悟，用满意的情绪去对待每一个学生、去对待每一点微小的进步，让学生在课堂上始终对学习充满渴望、始终保持参与学习的热情。
3、用心开发利用远程教育资源，优化学习情境，提高课堂效率。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中，依据教学内容和学生的特点语文教学论文，用心开发利用网络资源，创设情境，引发想象，引导参与，把学生引入到课文内容所描述的情境中，体验参与掌握知识的美好情感。根据需要，可以创设游戏情境、表演情境、生活情境等，如我在教学《孙权劝学》时，我创设了两个情境，一个是游戏竞赛情境，利用CAI课件呈现二十余张水果图片，每张图片链接着一个题目，让孩子们自选答题或相互抽答或竞抢答题，学生参与热情极高，课堂效率较好，学生迅速掌握了关于朗读、词句、常识等方面基础知识；另一个是表演情境，先用CAI课件播放情境动画，让学生观察模仿，然后根据自己的理解和领会，相互扮演角色模拟表演，学生很快地体味了课文人物语言情味，个个脸上都洋溢着幸福的表情。
总之，现代教育技术的成功运用，为语文课堂教学注入了新的活力，带来了无限生机，我们一线的语文教师要在实践中不断探索，早日实现现代教育技术与语文学科的完美结合。
[参考文献]
1、李克东主编《现代教育技术》北京师范大学出版社出版1998年版。
2、谢幼如王成伟柯清超编著《多媒体教学软件设计与制作培训教材》中央广播电视大学出版社教育部电化教育音像出版社联合出版
3、李小林蒋国珍李永健《信息技术与教育技术》（下册）中央广播电视大学出版社出版2003年版
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