| 另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可以是寒暄、询问(天气、气候、日期、生活起居)、打电话等活动，首先给学生一、二分钟进行准备，然后抽一些学生在全班进行对话示范。
此外，在二外日语教学里也要进行大量的语言操练，对此，教师应尽量创造再现真实的生活语言，讲授日语短文并让学生反复操练这些短文，同时要求学生联系自己的生活实际，利用课文里的词句，叙述自己对文章的理解、体会以及写日文日记等。
这几种练习都比较接近生活实际，能够较好地把练习和交际恰当地结合起来。
在开展这些课堂语言交际训练活动时，教师应该牢记以学生为中心这一基本原则，即学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练、认知体验活动，但这并不意味着对学生可以放任自流。相反，教师需要在许多环节上对学生进行指导，教师更需要在总体范围上的组织和管理，发挥积极的主导作用，做到放得开、收得拢，既热烈活泼，又井然有序。
参考文献
1 李秉德.教学论.人民教育出版社,2001.
2 大学日语(第二外语)教学大纲.高等教育出版社,1993.
3 李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1983.
4 小島聡子.日本語の教え方.アルク[J].2002. 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
