论文导读:：英语课堂值日报告是一个值得广泛推广并长期研究的重要课题。它的有效性对促进英语课堂教学有着强大的影响力。笔者就如何提高英语课堂值日报告的有效性问题作了一些调查和思考。
论文关键词：课堂值日报告，有效性，思考
一、引言
英语课堂中的值日报告环节作为同学们实践英语、体验英语、交流英语的一个重要平台，越来越受到老师和同学们的青睐。实践也证明，英语课堂值日报告是一个值得广泛推广并长期研究的重要课题，它的有效性对促进英语课堂教学有着强大的影响力。对此，笔者就如何提高英语课堂值日报告的有效性问题作了一些调查和思考，以期对课堂值日报告注入新的活力。
二、当前英语课堂值日报告存在的主要问题及原因分析
1、重视的普遍度还不够。由于笔试还是现行的学业评价体系中的重要方面，部分教师在教学中只注意课堂形式的表面活跃，视角只停留在个别优等生身上，而缺少对学生普遍度的关注，以致部分学生对英语值日报告重视不够，精心准备的动力不足，总以为是一种形式，是老师硬派的任务，感到报告的好坏也无关紧要，因此持有一种敷衍了事的态度。
2、选择摘要原因，大致有以下几个方面：词汇难、句法复杂、语速快、发音不准确不清晰、内容不熟悉等。在调查中，他们也提出，容易听懂、能让听众有所收获、能引发热烈的讨论的报告才是吸引人的报告。
3、表现形式手段较单一。现在英语课堂值日报告的组织形式大多为个人独立进行，其形式过于单一化。一方面，由于部分教师还没有真正把英语值日报告作为课堂教学不可分割的有机组成部分来看待，认为是浪费时间，还不如花几分钟时间练习相关内容，有的老师虽然也让学生进行这个活动毕业论文提纲，但也只是限于你讲我听这一单一形式，一带而过，没有达到预期的效果；另一方面，由于一些学生在学习中主动参与、交流合作、探究发现的意识不强，还习惯于接受学习、机械记忆、被动模仿，以致这一单一化的形式还大有市场。
三、提高英语课堂值日报告有效性的措施办法
英语课堂值日报告不是一种简单的英语课前准备活动，而是一种长期的积淀。它应该与课堂教学紧密联系在一起，也应具有较高的组织性、计划性和实效性。回顾近年来笔者在抓英语值日报告环节中的经验与教训，感到要提高英语课堂值日报告的有效性，应把握好以下几点：
一是要在调整认识更新观念上先行一步。认识的深度决定有效的程度，观念的更新带来思路的创新。一方面，要合理改善或重新建构评价体系。如把英语口试纳入到每一学期的考试当中，学生就对英语值日报告有了关注度，思想上的弦就会紧绷起来论文发表。如果师生们思想上重视了，目标明确了，就有了开展此项活动的原动力，就为成功提供了前提和保证。另一方面，要正确处理好教师引导和学生主体的关系。教师应对整个活动的把控搞好预想设想，确保心中有数，确保语言输入和语言吸收渠道畅通，特别是要搞好鼓励和激励，抓好培养学生自信心的工作，增强学生学习锻炼的积极性；学生应相互尊重，搞好配合互动，切实利用好这个锻炼提高的平台，在准确把握报告语言的难度、提高报告内容吸引力方面多作思考磨砺。同时，要注意英语值日报告不是一项短期能见成效的活动，而是积少成多、循序渐进的知识和语言积累过程，需要教师和学生都抱有持之以恒的态度，坚持不懈地进行下去。
二是教师要加强对学生所选内容的帮助指导。值日报告效果不好的一个重要原因在于所选内容有失偏颇，要么生疏，要么难懂，听者情感认同度不高。为保证语言的可理解性输入，教师在帮助指导学生进行值日报告设计时，应根据学生的年级、学习阶段、学习内容的不同，鼓励学生多渠道多途径地广泛收集语言素材，关注社会热点新闻话题，谈论与同学们密切相关的人和事，通过新鲜和有趣的报告内容提高值日报告的针对性和吸引性。同时，教师应对学生在词汇、结构、篇章以及语言、语速、举止等方面存在的问题进行反馈和纠正，增强学生对值日报告展示的信心，帮助他们更好地习得语言形式，促进语言交际能力的飞跃。
三是要给实施模式注入新的活力。实践表明，英语值日报告是一种集综合性、灵活性和交际性于一体的课堂教学活动形式，相当于课前的热身运动，实施的形式对报告的实效性有着直接影响。要基于让每位学生更充分地发挥其创造力毕业论文提纲，锻炼其口语表达能力，在强调增强学生个人能力，以及培养合作精神的前提下，可采取个人独立进行讲述、两人合作或多人分组进行功能性对话以及进行戏剧性表演、游戏等形式。每种形式都有其鲜明的特点，教师应灵活把握采用。如在培养学生开口说英语的胆量与自信，提高写作能力、口语能力、应变能力方面，建议侧重于个人独立讲述进行；为帮助学生更好地体会和把握好语言情境，培养实际交际能力打好基础方面，建议采取两人合作或多人分组的形式进行；为在一定场景中锻炼学生的英语语音、语调、表情、动作等综合因素，建议渗入情境表演形式。总之，形式的选择应充分考虑激发学生的积极性，培养学生的兴趣感，与课堂教学内容有机结合起来，以自由灵活、形式多样为原则。
四、结语
英语课堂值日报告与课堂教学紧密联系在一起，是实现课堂到课后延伸的有效途径，它不仅能活跃课堂气氛，还能有效促进学生的课外阅读，具有它的独特性和潜在力。如果在开展过程中各级不能高度重视，内容形式呆板，师生缺乏配合，就不能达到真正目的，其实际效果也就大打折扣。只要我们科学合理地挖掘它，把握它，运用它，定会收获良多。
参考文献：
[1]Brown,G.&G.Yule.Teaching the SpokenLanguage[M].北京：人民
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