| 在我们的眼中他们和正常学生是一样的。在课堂内、外我们要适当的给以更多的关怀，使他们能感受到温暖的存在，让随读生觉得他们是班集体中不可缺少的一员。
四、放低要求——进步
课后的作业联系是对新学知识的巩固，从不同形式的练习中发现自己的不足，更正错误。随班就读儿童由于动手和思考能力无法与其他孩子一致，因此任课教师要主动为他开辟一条绿色的学习通道。为他的学有所得保驾护航。
1.放低目标。需要背诵的课文，他只要熟读即可。需要抄写识记几遍的，他可以适当减少。需要口算的，允许他笔算。要达标的项目，他适当可以免考。总之，特殊的情况，特别的对待。
2.示范引导。体育课上，无法掌握的动作，老师要耐心讲解示范；语文课上，难以书写的汉字，老师应该手把手教学，从而体会书写的要领；数学课上的操作练习，老师可以与他合作完成。
3.延时完成。对于要求在校时间内完成的作业，允许其制作一部分，把未完成的部分带回家，与家长实现沟通，共同帮助其提高。只要能在次日自觉前来批改，就没有必要强求。
4.适时鼓励。马克吐温说：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话，虽然略带夸张，但是却体现了赏识的力量是无穷的。我常常想：当一个人的精神受到鼓舞时，内心产生的动力是无限的。我的精神鼓励如果成功的话，就会给孩子的一生带去一种暗示，带去一种精神，带去一种力量。这种暗示、精神与力量会鼓舞他一辈子！恰如其分的表扬，可以让孩子感受到成功的喜悦，树立学习的自信，促进孩子的进步。一句真心的称赞，一阵热烈的掌声， 一次真诚的肯定，都有可能带来品德的转变。
五、放手生活——成长
随班就读儿童的日常学习可能有家长、老师们有意识的关心，也许会少一些障碍，多一分进步。但是生活的自理能力，适应生活和社会的能力还远没有达到要求。这也是家长更为担心的方面。家长和老师应该明确一点：父母终有老的一天。孩子应该学会生活的本领。我们应该对他的生活适当放手，才有可能促进他的真正成长。
夸姆纽斯说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。教育是一个“长周期”的艰苦卓绝的过程，孩子的成长不能“立竿见影”，而其才能的增长必须有一个日积月累、从量变到质变的过程。随班就读的孩子更是如此。因为他，我学会了放平心态，悦纳自己和孩子；因为他，我学会了创造氛围，放松心情，融入集体；因为他，我学会了试着放慢节奏，帮助孩子点燃他内心的希望，增强他的信心；因为他，我学会了放低要求，发自内心地尊重每一个学生，欣赏每一个学生的点滴进步；也因为他，我学会了大胆放手生活，开始把美好的师生情分是看作自己生命必不可少的—分，欣喜于他的成长。我希望每一个老师都相信每一个随班就读孩子都能由“悦纳”开始成长。只要我们慢慢来，让他跟上来！
参考文献：
[1]《高看一眼，厚爱一层》张连荣. 2/2 首页 上一页 1 2 |
