论文导读：实施工学结合对高职院校来说。是高职人才培养模式的重大创新和深刻变革。也是高职院校图书馆自身发展的需要。构建工学结合人才培养模式下的图书馆文献资源建设体系。高职院校图书馆，谈工学结合培养模式下的图书馆文献资源建设。
关键词：工学结合，培养模式，高职院校图书馆，文献资源建设
高职院校工学结合、校企合作是一种学生学习与工作相结合的教育形式，是高职人才培养模式的重大创新和深刻变革。实施工学结合对高职院校来说，可以充分利用企业生产条件和职业氛围，强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，把学生的就业工作关口前移，能够充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。硕士论文，高职院校图书馆。可以说，工学结合人才培养模式能够实现学生、企业、高职院校和社会的多赢，是新世纪我国高职教育的必然选择。作为信息汇集和扩散中心的图书馆，如何为工学结合人才培养模式服务，是新形势下高职教育对图书馆提出的新要求，也是高职院校图书馆自身发展的需要。那么，构建工学结合人才培养模式下的图书馆文献资源建设体系，成为高职院校图书馆需要研究的课题。
1.工学结合人才培养模式的特征
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，“具有‘高等教育’和‘职业教育’的双重属性，其‘职业教育’的属性，才是高职教育‘质’的属性”。硕士论文，高职院校图书馆。它的特征是有较强的职业定向性，即从某个职业岗位群出发，进行职业分析，了解构成这一职业岗位工作的主要摘要方向，是我国职业教育发展的根本举措。
工学结合人才培养模式就是培养以社会主义经济现实和未来发展趋向需求为导向，素质全面的、能够直接从事生产、建设、管理、服务第一线的技术型和应用型专门人才。是一个在高职教育理论的指导下，将学习过程与工作过程有机结合起来的人才培养的结构框架和程序，即以校企合作为载体，重构课堂体系和教学安排，将课堂上的学习与工作中的学习相互结合、相互渗透，提高学生的职业素养和职业能力。
工学结合的人才培养目标就是使毕业生具有较强的职业定向性。其办学的方式、专业设置、教学内容等要与部门和企业的实际技术水平和生产状况紧密联系。硕士论文，高职院校图书馆。工学结合的关键环节是定岗实习，就是学生到真实的工作环境中参加与一般职业人一样的工作，使学生在对真实的雇主效力的同时，积累工作经验，获得劳动报酬以提高学生的劳动观念、职业素养和社会适应能力。
2.工学结合人才培养模式对图书馆文献资源建设的要求
高校图书馆是“学校信息化和社会信息化的重要基地”，它的建设与发展应与学校的建设和发展相适应，工学结合的教学模式使学生自主学习的时间有所增加，单一的教材、指导书已经远远不能满足学生、教师的需要。工学交替的教学模式，使学生能够提前接触到未来工作上可能遇到的问题，各种实验、实训、职业技能应用型的参考书需求量大幅增加。因此，工学结合教学改革的实施就给高职院校图书馆的文献资源建设提出了新的要求，图书馆要为工学结合的培养方案、实现方式、双师建设等提供必要的文献信息资源。
2.1要为工学结合培养方案提供文献信息资源
工学结合关键是校企双方必须制定出实际又科学的教学计划，在充分的市场调研和科学论证基础上确立人才培养目标，共同研究工学结合一体化的教学计划和大纲，制定科学可行的培养方案。图书馆要通过利用文献信息资源，对信息进行对比和分析，形成各类工学结合培养方案的专题文献体系.如相关政策法规、同行业的发展趋势、高职专业改革的发展方向等，为学院在培养方案的制定上提供文献信息资源。
2.2 要为工学结合合作单位提供文献信息资源
合作企业是工学结合的主体之一，工学结合培养模式离开合作企业的支持就变成无本之木、无源之水。高职院校的实训基地大都设在企业内，图书馆信息应侧重于为这些单位提供学科建设、专业设置、基地建设等，提供国家法律、法规和国内外实训发展态势的分析，提供学校教学计划、课程安排、实训项目与基地单位的对接分析等服务。通过为合作企业提供有效的信息服务，增强企业参与工学结合的积极性，从而实现合作的双赢。
2.3 要为工学结合双师建设提供文献信息资源
专兼职“双师结构”教学团队的建设是工学结合人才培养模式改革的保障，也是高职院校师资队伍的重要特征。“请进来、走出去”是高职院校师资队伍建设的重要路径，学校一方面要鼓励专业教师到合作企业挂职锻炼、项岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力，另一方面也要积极聘请合作企业的业务专家、管理骨干和技术能手到学校兼职授课，形成校内外力量相结合的育人机制。因此，图书馆要充分发挥信息发散功能，根据学科建设、专业设置为专职教师和兼职教师提供大量不同层次、多视角、有针对性的参考文献和信息服务。
3. 工学结合人才培养模式下的图书馆文献资源建设
3.1以工学结合人才培养模式为定位，配置合理的文献资源比例
工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式。硕士论文，高职院校图书馆。它在全过程中以培养学生的全面职业素质技术应用能力和就业竞争力为主线，通过学校和企业合作，充分利用学校和企业两种不同的教育资源，实现理论学习、基本技能训练与实际工作经历的有机结合，培养面向生产、建设、服务和管理需要的高技能人才。因各高职院校的办学理念、办学模式、办学风格以及专业侧重不同，文献资源建设的定位也就不同。根据学院办学模式的定位，通过订购、征集、交换等途径有目的、有计划地搜集适应文献使用者和其服务对象需求的各类文献，使我们高职院校馆藏信息资源建设的宗旨。
工学结合人才培养模式的目标是培养既具备理论知识，又具有较强实践能力的综合型技能人才。这决定了高职院校图书馆的藏书结构应以基础知识教育和技能性用书为重点，依据学校的定位与培养目标形成自身的馆藏特色和规模，突出本校重点专业的特色资源和馆藏文献的实用性，制定文献资源建设的原则和方案，有计划、有重点、有针对性地采集文献。
3.2注重实验、实训方面的信息资源建设
16号文件把“工学结合”作为高职院校的最重要的人才培养模式，改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节[1]。为此，图书馆要注重这方面的信息资源的配置，对专业资料要注重“新”，补充内容新、信息新、最新出版的能够反映学科前沿知识的专业资料；基础类资料可以选择一些如针对课堂教材的辅导书籍，比如案例集、方法介绍等类型的信息资源，来对课堂内容进行补充和完善；应用类的信息资源应该是我们采访的重点，除了注重收集各个专业领域内的应用类信息资源，还应收集交叉学科互相应用的信息资源。
3.3 重视与企业、行业生产实际紧密结合的信息资源建设
工学结合的人才培养模式强调“要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化”。这就要求高职院校图书馆要积极探索校企合作文献资源共享体系建设，要利用校企合作的有利条件，探索与企业技术部门的合作，建立校企互借的资源共享体系。这样一方面使企业在分享学校信息资源优势的同时，把企业员工的职业培训、应用研究和技术开发的教材，紧密结合企业生产实际的实训教材收集到图书馆，供学生学习参考，为学生将来走向企业打好基础。
3.4加大职业技能鉴定方面的信息资源建设
工学结合的人才培养模式就是“要逐步构建专业认证体系，开展职业技能鉴定工作，推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80%以上”[1]。实施“双证书”制度和试行工学结合是高职人才培养模式的两个重要切入点[5]。高职院校的培养目标决定了学生除取得毕业证书外，还必须取得英语等级考试、计算机等级考试、各种行业的资格证书考试等，所以，针对学院专业和各个行业的技能鉴定的信息资源应作为高职院校图书馆收藏的重要组成部分。根据工学结合培养模式的要求，注重如计算机等级考试、英语等级考试、职业技能培训和职业资格考试等技能型文献资料的收藏。
3.5收集与整理优质教学资源和网络信息资源
工学结合人才培养模式改革的关键是课程方案的有效实施，课程改革要求优化教学资源，把现代化信息技术作为提高人才培养质量的重要手段。硕士论文，高职院校图书馆。（教高）16号文件指出“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。硕士论文，高职院校图书馆。这就要求图书馆构建教学资源的共享平台，实现教学内容、教学范例、教学管理的网络化。
第一、选购商品化数字信息资源。近年来，不少数据库开发商研制出大型的图书、期刊数据库，这些数据库销售方式灵活、价格低廉、硬件投入少，高职院校图书馆可以在校园网上提供给读者检索。
第二、利用网络信息资源。因特网有着海量的信息资源，如期刊的网络版、电子图书、免费数据库等，这些信息资源以其时效性强、能及时反映教学科研的前沿动态而备受读者的青睐。通过整理、组织网上的信息，对网络信息进行收集、鉴别、筛选、分析、研究加工成文献综述、专题题录、书目、文摘、索引等形式多样的二次、三次文献、信息调研、研究报告之类的信息产品，并把这种附加值较高的信息产品，按一定的体系加以组织、编排，统一名称，编辑成册，使其成为便于利用的新的专题文献产品。建立专业资源导航系统，为广大师生提供最前沿的专业信息资源。
第三、走信息资源共建共享之路。信息技术的迅猛发展和网络环境的形成，为资源共建共享提供了实现的可能性。高职院校图书馆可以通过信息资源的共建共享活动扩大自己的馆藏。因此，走馆际联合，建立地区性馆际协作网，实现网络环境信息资源共建共享，是为各个专业课程实施项目教学改革，提供可靠文献资源服务的有力保证。
3.6做好特色馆藏的建设
高职院校图书馆一定要注意自身精品资源的特色化、标准化。特色馆藏的建设是高职院校立足于市场的关键所在，高职院校图书馆的特色化建设，就是围绕学校办学特色，根据所开设的学科设置和课程安排，建立本馆的特色馆藏，是馆藏资源具有较强的专业性，满足本校强势专业的需求。在保证基本满足一般教学任务的前提下，重点服务于几个专业，注重特色专题数据库的建设，以特色取胜，在某些领域形成独特的资源优势和竞争优势。
每一所高校都有自己的优势专业，而每所图书馆其独具特色的文献信息资源是高校优势专业知识、经验的不断积累与发展的真实记录。建立特色馆藏体系，要系统地完善收藏某一领域出版的文献资料，使其在一定范围内形成优势馆藏结构。因此，在选购图书文献资料的过程中，应将主动权交给专家、教授及学科带头人，充分听取他们的意见和建议，使图书馆和读者之间形成互动，确保选购的图书文献含有较高的学术水平和利用价值，更适应读者的需要。
建立各届优秀毕业设计(答辩)作品、毕业生设计作品、教师教学成果、学术著作、教改方案、自编讲义、实习指导书等形式多样、内容详实的特色馆藏室，形成具有工学结合培养模式特征的特色馆藏资源。
总之，工学结合人才培养模式下高职院校的图书馆文献资源建设是一项复杂的系统工程，需要我们不断的探索，要构建具有本校特色的文献资源体系，还需坚持规范系统的原则，经过长期的积累，不断充实完善，才能形成合理有序的文献资源体系，为高职教育服务，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才发挥应有的作用。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号2006.11
[2]赵玉冰.高职院校的工学结合人才培养模式[J]中国新技术新产品2009.11957-58）
[3]赵华明.工学结合人才培养模式探析[J].昆明冶金高等专科学校学报2008.4(5-8)
[4]周桂瑾.工学结合人才培养模式的探索与实践[J].无锡职业技术学院学报.2008.5(4-6)
[5]张朝阳.浅谈基于双证书制度的工学结合人才培养模式[J].漳州职业技术学院学报.2008.3((123-125)
[6]李娜.高职院校工学结合人才培养模式探讨[J].长江大学学报.2009.2(248-249)
|
