| 论文导读：团体操自产生以来得到了迅速的发展。审美能力是“人发现、感受、评价和欣赏美的能力”。93.7﹪的学生认为在形体和运动感觉方面有所改善。在团队精神上。
关键词：团体操，审美能力，形体和运动感觉，团队精神
1. 前言
团体操自产生以来得到了迅速的发展，现已成为一项众所公认的体育与艺术一体的综合类集体表演项目，它是由几十、几百甚至上千万表演者在表演的场地上随着音乐旋律，通过整齐划一、矫健优美的各种体操、舞蹈、武术等动作，结合各种队形的变换组成绚丽多彩的图案和造型，同时配以服装、道具，借助看台背景等各种艺术装饰手段来表达一定的思想内容，构成完美的表演整体。发表论文。团体操的表演是以塑造人体美、运动美、精神美为主要内容的，它具有体育美的功能，能把人的内在美与外在美和谐统一地表现出来，从而给人们留下最深刻的美的印象，引起人们对体育锻炼的审美情趣出现的一种合乎目的性及规律性的审美体验愿望。
查阅文献资料发现对团体操的研究大多建立在经验总结基础上，范围主要集中在创编、训练等方面，且这方面的文章呈波浪式上升趋势发展。近几年，部分专家学者开始利用美学、多媒体、系统论等理论知识对团体操进行研究，但这方面的研究还不是很多。
大型团体操表演已成为山东经济学院一年一度的学校田径运动会的传统表演项目，成为学校体育教学和精神文明建设的重要内容，笔者连续数年负责我校团体操的编排、组织与训练工作，掌握了大量丰富的第一手资料。因此，笔者从体育美学的角度出发，结合自己的亲身经历，把团体操训练和体育美学集合其起来，并把它融入到体育教学中，努力培养大学生的体育美学素质，相信随着团体操在大型活动中的表演、宣传与普及，在不久的将来将会有更多的人加入到团体操的研究与训练队伍中来。
2. 研究对象和方法
2.1 研究对象
从山东经济学院所有院系参加和未参加团体操表演的学生中各随机抽800人，各发放问卷400份，参加团体操表演的问卷回收387份，回收率96.7﹪，其中有效问卷365份，有效率90.1﹪；未参加团体操表演的问卷回收379份，回收率94.8﹪，有效问卷358份，有效率89.5﹪。
2..2 研究方法 文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法
3. 结果与分析
3.1 团体操对大学生审美能力的影响
表1 团体操对大学生审美能力的影响
调查内容项目人数（个）比例（﹪）
动作及图形有艺术美感 621 87.3
团体操动作
动作机械、一般102 12.7
有美感并有参加欲望517 71.5
观看表演
无美感、感觉一般206 28.5
有提高想进一步认识588 81.3
对审美能力
无提高了解而已153 18.7
表2 参加和为参加团体操表演的学生审美感知的差异性比较
动作美感审美能力团体操是艺术与身体动作结合
人数（个） 比例（﹪） 人数（个） 比例（﹪） 人数（个） 比例（﹪）
参加3459531886.7338 92.4
未参加 14640.813537.3167 46.9
审美能力是“人发现、感受、评价和欣赏美的能力”，这些活动经过相互作用而得到一种独特的审美体验。发表论文。由于团体操的审美对象、审美主体和欣赏者是成千上万的观众，而每个人的审美意识、审美经验、审美修养、审美感知和心理生理结构及思想和想象能力都不尽相同，因此，团体操表演要求表演者动作要有规范性，体现整体感。从表1中可以看出，团体操给表演者和观众带来的是美的教育、美的享受、美德熏陶。通过调查了解得知，很大比例的学生认为团体操通过宏大的场景气氛，整齐的队形变化和象征性的图案以及学生的优美姿态能把人们的美好愿望充分的表现出来，给观众带来一定的美感，使参与者得到一定的审美体验，学到了表达体育美学的方式。但是这种提高和影响的程度存在不同。从表2分析发现参加和未参加团体操的学生在动作认识、审美能力上有很大差异，造成这一现象的原因关键是未参加团体操的同学缺乏专业教师的指导，对团体操的内容认识不够深刻，没有理解团体操动作表达的思想和主题以及对自身形体、气质和动作美的注重。
3.2 团体操对大学生运动美的影响
表3 团体操对大学生形体和运动感觉的影响
内容 认为较好改善者认为有所改善者认为无明显改善者
显著增强增强无明显增强
人数（个） 比例（﹪）人数（个）比例（﹪）人数（个） 比例（﹪）
 形体姿态62 7.427776.326 7.3
动作的节奏感74 20.426773.224 6.4
动作的统一整齐性52 14.2282 77.9 318.9
动作的定位感61 16.726579.849 13.
动作的时间感58 15.624067.7 6116.7
表4 团体操对大学生其他运动技能的影响
团体操掌握健美操学习其他运动技能学习
 人数（个） 358353324
具有帮助者
比例（﹪）98.296.788.9
运动美指身体的运动之美，是人在体育活动中表现出来的美。团体操不仅具有塑造人体美的功能，而且还具有动态的美。团体操表演者通过群体的配合，队形的变化，并伴以相应的音乐，构成一幅优美的画面，使观众获得动态美，产生愉悦的审美情感。发表论文。
表3显示，通过近两个月的团体操训练，93.7﹪的学生认为在形体和运动感觉方面有所改善，这主要与团体操的项目特点有关。通过调查还发现专业教师对团体操动作理解得越深，对其文化底蕴了解越多，训练方法组织方法越合理，学生在上述几个方面提高的越大，此外，这些方面的提高直接提高团体操的练习水平的同时间接促进了其他运动技能的学习和掌握，特别是对健美操的学习起到了积极影响。
3.3 团体操对大学生品质和团队精神的影响
表5 团体操对大学生品质的影响
内容 提高很大未改变减弱
人数（个） 比例（﹪） 人数（个） 比例（﹪） 人数（个） 比例（﹪）
意志品质28778.66918.99 2.5
吃苦精神 29380.26116.811 3
 奋斗作风23163.410829.726 6.9
表6 团体操对大学生团队精神的影响
内容增强不变减弱
人数（个） 比例（﹪） 人数（个） 比例（﹪） 人数（个） 比例（﹪）
集体主义观念33491.7267.85 1.5
协作意识能力 34093.1236.42 0.5
与同学交往 29781.25314.515 4.3
互助精神34594.620 5.4
与同学融洽程度 35296.613 3.4
由于团体操规模大、人数多，组织起来较困难，演出的期限及学生的时间无疑给参加团体操的训练增加了难度，同时为了达到演出的效果也增加同学们的课时量。这从理论上讲参加团体操训练的学生应该在个人毅力、吃苦精神和意志品质等方面较未参加的学生有一定程度的提高。但从表5看，团体操训练对参加的
学生的奋斗作风影响不大。因此，在以后的训练和教学中我们要加强学生这方面品质的培养。
在团队精神上，从表6我们可以看出，团体操对提高学生的集体主义观念、协作意识能力、互助精神和与同学的融洽 关系上有显著的作用。这是因为团体操是一项大型的集体表演项目，大家向着共同的目标，相互协作，相互帮助，他们有很强的集体荣誉感的自尊心，不会因为个人的利益而放弃集体的活动，同时，在长时间的练习中，随着不断强化练习，个体间差异逐渐消除，整体的轮廓逐渐形成，正是这种精神使他们拧成一团，表现出极强的战斗力，增强了大家的团队精神。此外，从表中我们也不难看出，与同学的交往和同学的关系也在不断增强，同学们来自不同院系，为了一个共同的目标，让他们聚在了一起，增强了同学间的交往。
4 结论与建议
4.1 在教师的教育指导下，团体操练习可使学生学会表达美、审视美，从而提高学生的审美和表达美的能力。
4.2 团体操可以提高学生的形体姿态美，使学生更好的感知运动动作，为其他运动技能的学习打下了良好的基础。
4.3 团体操可以提高学生品质和团队精神，培养学生的集体注意观念和协作意识能力，增加同学间的交往，这对学生的心理健康起到很大的帮助。
4.4 建议对体育教育工作者进行培训，提高教师的教学水平，以及在高校中开设团体操课程，增强学生团体操练习的兴趣，使更多的学生参与到团体操练习这一活动中来，增强学校的精神文明建设。
5. 参考文献
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5.4 黄宽柔. 团体操创编需要体育美学理论指导. 体育与科学. 1993.10
5.5 李群英、黄彦军. 高校体育教育专业开设团体操普修课的可行性研究. 山西
师大体育学院学报. 2003.1
5.6 梁建锋. 广播操比赛对大学生心理素质影响的调查研究. 福建体育科技.
2000年4月
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