论文导读：面临科学技术急剧发展的挑战，我们必须获取更多知识，这就需要学生在校要“学会学习”，努力“培养能力”，特别是“自学能力”，树立终身学习的观念。增强实践能力，全面提高学生的素质。因此培养学生的自学能力是新课改下数学教学的主要任务。
关键词：数学，自学能力，提高
0.引言
当今世界，科技发展突飞猛进，新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异。学生在学校所学的知识大多是相对稳定的基础知识，这与科学技术的迅猛发展和社会生产的迫切需要差距越来越大。面临科学技术急剧发展的挑战，我们必须获取更多知识，这就需要学生在校要“学会学习”，努力“培养能力”，特别是“自学能力”，树立终身学习的观念。若把知识比作黄金，则良好的自学能力犹如“点金术”。
高中新课改已全面展开，要求教师角色必须转变，突出学生主体地位，不能只是一味的传授知识，单纯着眼于应试教育，必须在教学中注入新的内容，把传统课堂教学中以传授知识为主变为培养学生能力为主，使学生从“学会”变为“会学”。引导学生投入社会，密切联系实际，使学生学有所得，学以致用。增强实践能力，全面提高学生的素质。因此培养学生的自学能力是新课改下数学教学的主要任务。
自学能力，是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。自学能力的形成是复杂的、多层次的，需要长期坚持，形成习惯。如何培养高中生的数学自学能力，笔者据多年的教学实践谈几点看法，仅供参考。
1.选拔尖子以点带面
应该说高中生的数学自学能力已达到令人较满意的水平，因为他们已经历了小学六年、初中三年的学习，又通过了中招考试的选拔。可实际，很多高中生仍有不少的问题和学习障碍。由于长期受应试教育，特别是升学率的影响，不注重能力的培养，很多高中生的数学自学能力和自觉性不容乐观，甚至对数学厌学。因此，高中生的数学自学能力的培养，要从高一新生开始抓，要作为一项长期的系统的有计划的艰巨任务执行。
首先，对自己所教高一新生的数学素质、自学能力、兴趣等进行细致摸底，对每位学生的情况，教师做到心中有数，建立相应的档案。然后，从中选拔出四分之一到三分之一的数学优秀生，对他们作重点的、优先的自学能力提高指导和训练。
自学能力的重要性：使他们明白科技发展科技创新不是仅靠课本知识，重要是靠实际能力，要会学，会自学，树立终身学习的观念；有意识有目的训练自我学习能力。增强数学自学的信心。
责任感：不仅自己要会学、学好，还要带领全班同学学习、帮助同学学习。利用责任感、荣誉感促使他们提高自学能力，不断自我学习，同时形成班级浓厚的学习气氛，从而以点带面，整体提高。
勤奋与方法技巧：“勤能补拙”，要使自学能力得到很好的发展，没有主观的勤奋努力是办不到的。 成功的花，必须用辛勤的汗水去浇灌。爱因斯坦说：“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋。免费论文参考网。”勤奋者，必须经常不懈地自学，使自学能力得到充分发挥。免费论文参考网。勤奋的同时也要不断总结方法技巧和经验教训。在读懂课本上的数学概念、定义、公理、公式的情况下，从分析例题中得到新的解题方法，多思考、推敲、应用和推导，不断归纳和总结，使知识系统化条理化。这些优秀生都有适合自己的自学方法技巧，组织他们多相互交流，取长补短。
鼓励和关心：自学过程中难免会遇到多种多样的困难。例如课本上的概念、定义、公理理解不了，或者课本的例题能看懂，习题仍不会做等。困难会常有，困难正是考验意志的时候。困难面前，教师要多鼓励多关心，可以让他们缓一缓，陪他们到花园中操场上放松放松，或邀到家中喝杯茶吃顿饭，也许灵感突发，困难迎刃而解，学生会因老师的关心和蔼更加努力。免费论文参考网。关键是困难面前，必须有坚强的意志，永不放弃。自学过程中成功的喜悦也是常有的，可以激发自学的信心，但绝不可放松严格要求.。面对学习的进步，应该寻找不足之处，善于作出辩证的评价，总结出经验，提出更高的目标。
创造宽松自由的环境：自学过程中，同学们的进度可能不一样，有的已远超正常教学进度，对他们的作业要重点批改，单独测试，同时指出新的目标。他们有时可能不愿坐在教室听讲，可安排他们去办公室、阅览室学习。有教师课堂上讲得很细，每一步计算唯恐学生不会，不少同学感觉在浪费时间。同时还要创造敢说敢想的令学生愉悦的软环境，经常把他们新奇的另类的想法与大家讨论、检验一番。
2.分组学习以面提点
光顾及少数优秀生，丢下大多数同学，显然不是有良心的教师所为。使每位同学的自学能力不断提高满足其终身学习的需要是教师的职责。把全班同学分成几个学习小组，尖子生平均分配到各小组，由这些尖子生带动帮助本组同学提高自学能力，提高学习水平。学生之间的交流学习是他们乐于接受的方式，同学们主动向尖子生提出问题，也促使尖子生不得不更加主动自学提高自己，从而以面提点，整体提高。当然，教师对每小组都要倾注爱心，关心鼓励，作出方法技巧的指导和倡导勤奋的教育，帮助每组创建宽松自由和谐的学习环境。让同学们在愉快的氛围中自主学习，不断提高。
3.真正改变教育方式和评价方式
教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。尽管新课改已全面展开，可教育观念、教育方式、评价方式等并没有真正改变，穿着新课改的新鞋走应试之老路不是少数。特别是一些校领导制定的评价方式只顾及一节课的重点、难点、多媒体成分等，根本不提“能力提高”的问题。一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作'主导'，而变成'主宰'，没有把学生当作'主体'。现代科学技术发展迅速，课堂上传授的知识再多，终究是有限的。教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是提高其自学的能力。学生具备了自学的能力，不仅得益于一时，而是终身受用无穷。可见自学能力的培养比传授课本知识更为重要。因此，新课改的理念仍需继续深入推广，相适应的教育方式、评价方式急需改变。
4.有效利用现代教育技术
现代教育技术正逐步在学校推广使用。在信息化学习环境中，学习方式发生了重要的变化。教师借助现代信息技术，跨越书本的界限，把教学的触角伸向更广阔的空间，为学生创造更多的自学机会。同时，信息技术的交互性可实现师生之间的多向互动交流，使学生在民主、宽松、和谐的氛围中主动探索、自主学习。信息化环境下的学习主要靠学生自觉、主动地完成，这样通过现代教育技术可有效提高学生的自学能力。借助有关的数学软件，学生对数学的概念、定理等理解得更深刻，自主学习的兴趣更浓。引导学生开展数学软件的应用和编写、数学网站建设等活动，不仅提高学生的数学自学能力，而是提高了学生的整体素质，同时树立起正确的价值观人生观，增强爱科学用科学的情感态度，奠定他们人生道路上不断自主创新创造辉煌的基础。
总之，培养自学能力的途径多种多样，道路崎岖漫长。新课程呼唤教师教育方式学生学习方式的革命，教师要高度重视，加强对自学的组织和指导。学生自觉接受自学的训练。美好紧张的校园学习生活是短暂的，更多的是离校后的自学。只要有自学的能力，无论知识更新多快，总能在科技发展的洪流中勇立潮头。培养学生自学能力，就是交给学生独立地打开知识宝库的金钥匙。
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