论文导读:：本文阐述了农村中学如何结合自身的优势和特点，有效的开展生物实验教学。
论文关键词：农村中学，生物实验教学
生物学实验是生物科学赖以形成和发展的基础，是检验生物科学知识真理性的标准，同时也是生物教学中学生获取知识和检验知识的重要媒介和手段，是提高学生生物科学素养的重要内容和途径。农村中学虽有基础设施建和仪器配备不足等劣势，但也有许多自身的优势，只要能扬长避短，充分利用自身的优势，也会使生物实验课有效的开展，且收到意想不到的效果。
1.利用好学校的空闲之地，建立生物园，促进实验的有效开展。
根据学校的实际情况，把校园绿化和生物实验相结合，做到既绿化了校园，又能使学生开展生物实验科技活动。在绿化池内，组织学生亲自种植、扦插、嫁接等各种观赏用的花卉；在学校边缘的空闲之地，开垦出来组织学生种植当地常栽培的作物、蔬菜和果树；在学校的空闲房屋内，组织学生养殖小动物如：兔、鱼等；对于校园内的各种树木，组织学生对其挂牌，介绍其名称、分类、生活环境等。这些活动不仅为生物课的教学和实验提供了材料农村中学，而且还为学生创造了实验基地，学生亲自种植、管理、繁殖、观察和记录等，激发了学生的学习兴趣，培养和提高了学生的动手实践能力，有力的促进了实验课的开展。
例如：（1）在09年4月，师生共同在学校内放置了25个鸟箱，其中有17个鸟箱住进麻雀，有2个鸟箱住进喜鹊，都成功繁殖。另外在学校的楼檐下，共有12窝燕子，都成功繁殖。
2.与周围的种植、养殖基地建立合作关系。
新课程特别强调学校与社区的互动与合作，重视挖掘社区的教育资源。为了保障实验教学能正常进行，农村中学要积极与所在地的种植和养殖基地、医院、农科所（站）、附近城区条件较好的中学等建立联系，争取得到技术、器材、药品（试剂）等方面的支持。例如：用课余时间组织学生到附近的农科所（站）、农村中种养殖基地和生态农业示范田参观、实习和开展义务劳动，请农技师、专业户讲解有关种植和养殖方面的知识和技术，为学校开展相关的实验打下基础。另外，城乡学校之间可以开展合作，互相促进。
例如：经学校领导出面商定，我们组织学生在09年3月，组织学生到晏家屯村养鸡厂，进行“一日劳动”活动，学生从早晨开始，拌料、喂食、饮水、捡蛋、清理粪便等，同时请养殖专家进行讲解，在这一天劳动中，学生不仅学到了一些生物知识和技能，而且锻炼了吃苦耐劳的品质。
3.充分利用农村资源，因地制宜，适时开展实验活动。
农村中学虽然实验设施、设备落后于城市，却有城区无法比拟的生物资源，如能因地制宜，发动学生，自己动手，创造条件，完全可以变弱势为优势，保障生物学实验顺利开展论文开题报告。一方面带领学生走出教室：在农村的田间、路旁、河边等到处都是活的生物标本，带领学生深入到这些环境中，结合实物农村中学，边观察，边思考，边记录，理论联系实际，既能激发学习兴趣，又培养了动手实践能力。另一方面发动学生到野外采集：鼓励学生利用课余时间、星期天等，到野外采集与生物教学、实验有关的标本，带回课堂，为生物学的教学和实验提供材料，这样既解决了实验材料的经费问题，又丰富了学生的生活经验，陶冶学生的情操，培养学生的动手实践能力。可见，只要因地制宜，扬长避短，农村中学也同样能最大限度的把实验教学搞得有声有色。
例如：近几年，当地的青蛙和蟾蜍数量大幅度增加，对控制害虫数量，起了重要作用，是什么原因造成的呢？于是我们便带领学生深入田间调查、探究，最终发现是由于农村近几年大力发展“清水养藕”造成的，藕池内水质好，食物充足，两栖动物大量繁殖。
4.教学要理论联系实践，适当拓宽知识面，增强学生的实验能力。
利用生物课堂教学这一主渠道，不断拓宽教学的知识领域。尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。 如在讲“光合作用”时，可介绍大棚蔬菜通光面积和光照时间；讲“植物的矿质营养”时，可介绍小麦、玉米、棉花等所必需的矿质元素，进而讲怎样施肥、施何种肥，以及给植物适时松土的道理和介绍无土栽培技术等等。 实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣，有利于提高学生的综合素质，给进行实验教学奠定了坚实的基础。
例如：农村的学生经常要参加农业生产农村中学，使学生把学到的知识，及时的应用到农业生产中，把知识转化为生产力，学生会深感学而有用，会更加积极主动的去学习。
5、充分利用演示实验，激发学习的兴趣和求知欲。
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。对于教材中安排的分组实验和探究实验，根据农村中学的实际情况，没条件进行的，教师要转化为演示实验。对于教材上的演示实验教师更要认真、规范的完成，这样通过演示实验来增加学生的感性认识，帮助学生理解抽象的理论知识，提高教学效果，且有重要的作用。例如：对于“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，没条件分组进行，我就改为演示实验，在讲台上做一份，让学生轮流来观察，也收到了一定的效果。
注：不妥之处，敬请删改。
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