| 辅导员面对繁重而清贫的工作，对自身岗位的职业观念产生了强烈冲击，辅导员队伍的发展陷入一种较困难的处境。
三、辅导员队伍建设的路径选择
1、健全辅导员考评、晋级体系
改革辅导员晋级考评制度和分配制度，制定以能力和业绩为主的考核办法及激励机制。高等学校应成立专职辅导员专业技术职务聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务聘任工作。辅导员的培养应纳入高等学校师资培训规划和人才培养计划，享受专职教师同等待遇，待遇问题解决了，才能提高辅导员工作的积极性。
2、辅导员建设专业化
教育学家顾明远指出，“社会职业有一条铁的定律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊敬，如果一个职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。这里的专业化有以下几层含义：一是指一个普通群体经过一段时间后不断成熟，逐渐符合职业标准，成为专门职业并获得相应专业地位；二是一个职业群体的专业性质和发展状态处于应有的水平，拥有一套完善的专门知识和技能体系，作为这一群体从业的基本依据；三是拥有相当高的社会声望和经济地位”。[②]洪盛智在《高校辅导员队伍专业化、职业化建设的新思考》中指出，“一名辅导员只有形成专业特色，才能最终走向成熟，专业自我的形成以专业知识的拓展、专业能力的提高、专业理想的树立作为三大支”。[③]辅导员工作职业化是实现辅导员队伍专业化、专家化的基础，辅导员要像专业任课教师一样长期稳定的工作，并从中找到归属感。只有在工作中获得职业感、事业感，才能使辅导员自觉地把自己所从事的工作作为奋斗一生的一项事业。
各高校应设立辅导员工作室，辅导员能象专业任课教师一样有自己的教研室。辅导员应认真研究学生思想教育、心理健康教育、职业生涯规划及学生事务管理这些方面，把自己打造成这方面的专业人才，推动辅导员向职业化发展。创办《辅导员》研究刊物及辅导员论坛，为辅导员搭建一个交流平台，多渠道、多形式地组织开展政治学习、业务交流，不断提高辅导员队伍素质。只有运用科学的思维方法、采取职业化的发展道路才能打造一支优秀的辅导员队伍。
3、制定职业发展规划
高等院校应积极引进职业生涯管理，为辅导员制定制定切实可行的职业生涯发展规划，明确辅导员自身的发展方向和前途，帮助他们确立自身在专业目标、岗位目标和职业目标三个方面的发展轨迹，使其明确自己在学校发展不同阶段的个人定位与相应任务，明确的指导辅导员在规定的时间内去完成预期的职级目标，不断提高自身的专业能力和管理水平。
给予辅导员更多的培训、学习和交流的机会。按照教育部《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》安排，5年内，分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位，分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位。2006年，34所具有思想政治教育博士点的高校已经招收了首批1000余名辅导员攻读硕士学位。
教育部还确定了首批21个全国高校辅导员培训和研修基地，基地建设工作全面启动。教育部思想政治工作司司长杨振斌说，辅导员基地除承担培训任务外，还要承担专题研究的任务，要在教学实践和科研的基础上，为教育部和省级教育部门制订相关政策提供决策咨询，确保政策的合理到位，努力成为加强辅导员队伍建设及大学生思想政治教育的智库。
辅导员通过培训研修等学习机会开阔视野、拓宽思路，提高了自身的工作水平和创新能力，完全可以承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作。管理与教学相结合，能更好的完善他们的职业生涯发展规划。
赢得青年，才能赢得未来。青年人是推动历史发展和社会前进的重要力量。作为大学生日常思想政治教育的主力军，辅导员工作光荣而艰巨。拥有一支焕发着蓬勃生命力的辅导员队伍，能更好的加强和改进大学生思想政治教育工作，维护校园的安全和稳定，能够推动高等教育事业顺利发展，推进素质教育，这对于大学生的全面发展和健康成长成才具有十分重要的意义。
参考文献
1 普通高等学校辅导员队伍建设规定》[Z].教育部.2006
2 齐明:高校辅导员职业化建设的要求[J]思想政治教育研究,2008(1)119-121
3 洪盛智:高校辅导员队伍专业化、职业化建设的新思考[J]中南民族大学学报 (人文社会科学版),2007(4):182-184 2/2 首页 上一页 1 2 |
