论文导读：教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容。有效课堂，免费论文，有效课堂还需有效“反馈”。
关键词：有效课堂，有效“反馈”
反馈，在传播学上是指在传播过程中受传者对收到的信息所作的反应，获得反馈讯息是传播者的意图和目的。教学反馈是指在教学过程中，教学一方就教学内容发出信息，另一方对接受到的信息作出反应。可见教学反馈是双方面的，课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容，也是教学得以继续与深入的基础，没有教学中的双向反馈就没有灵动、高效的课堂教学。
教师作为课堂教学活动的主导者，承担着教学活动中知识的“传授”任务，把握好教学反馈显得尤为重要。只有获得准确、全面的教学反馈信息，教师才能及时地了解学生知识的掌握与方法的获得情况，洞悉他们在学习过程中的情感体验，并进行有效分析与判断，从而相应地调整自己的教学行为与方法，修正教学行程，进行有效教学。免费论文，有效课堂。因此，如何获得有效的教学反馈信息就反映着教师调控课堂教学的能力，体现着教师的教学水平。笔者认为，课堂教学中，教师获取的教学反馈应该全面、准确并富有生成性，注意到反馈信息“面、点、线”的结合，用立体的反馈信息整合来为教学“把脉”，为后续教学提供服务。免费论文，有效课堂。免费论文，有效课堂。
1、面――注意反馈主体的全面性。免费论文，有效课堂。教师面对的是一个学生群体，学生间在知识基础、学习方式、兴趣爱好、应对能力等方面总有一些差异，同样的教学内容、同样的讲解对不同的学生产生的效果可能就不一样。免费论文，有效课堂。学生理解和掌握知识的程度不一，他们做出的反应也不相同。因此，教师获取教学反馈的信息来源就要注意到学生主体的全面性。估量式的教学评估如表情观察、学生举手情况估量统计等，教师观察的对象要是全班所有学生，并根据学生的学习反应，来确定当前学生整体的学习效果与学习状态，分析其中不足，切不可为少量学生的热烈反馈而忽视大部分学生的学习状态。定量式的教学评估如课堂板演、随机抽测等，教师选取的学生，要注意优秀、中等与后进生的搭配，男生与女生的组合，位置前部、中部与后部学生的选择。保证教学反馈信息的全面性、丰富性和准确性，并据此作出适时的教学调整与决断，提高教学实效。
2、点――确定反馈内容的代表性。课堂上，教师收到学生对学习的反馈是多方面的，教师据此一一作出回应，显然是不可取的，也是不现实的。教师要善于抓住其中主要的、有代表性的反馈内容，进行有的放矢教学，减少在无意义的教学反馈上耗费精力。这常常反映着一个教师对教学内容的解读能力和对学生知识基础的了解程度，体现着一个教师教学经验的丰富性。如在教学乘法分配律时，练习中，很多学生将72×99这道简算题做错了，错误的类型也是多种多样。有没有简算的；有简算方法正确而计算出错的；有将数字抄错而导致结果不正确的；有将式子变形为72×（99+1）进行计算的……。在这些错误中，将式子变形为72×（99+1）是其主要错误，它既反映着学生对乘法分配律计算方法有所了解，又透视出学生对乘法分配律算理理解的不到位。因此教师要善于抓住这一反馈中的典型错误进行分析讲解，并进行形如99＝100-1、98＝100-2、101＝100+1、102＝100+2……的专项式题训练，帮助学生理解其中算理，完善对乘法分配律的认识。
3、线――延拓反馈资源的生成性。课堂是一个动态生成的课堂，很多时候，实际教学流程并不遵从教师的教学预案，会出现许多动态生成的 摘要看除数而不是看被除数？”“看被除数难道就不可以吗？”可以说解决好这个问题，就是对小数除以小数算理教学的有益补充。这是一个难得的生成性教学资源。于是他灵机一动，反问学生说：“你们说行吗？”并引导学生就此展开了热烈讨论，结果学生自己通过举例说明，如果除数的小数位数比被除数多时，还是不能直接计算；如果除数的小数位数比被除数少时，会使计算变得复杂，因此还是以除数作为标准比较好。教师在这里抓住了反馈信息的生成性这一宝贵教学资源，延伸下去进行教学，取得了很好的教学效果。
有效的课堂教学，离不开有效的课堂反馈。免费论文，有效课堂。课堂，看似随意的反馈交流，其实蕴含着教师极大的教学智慧。教师只有练好“教学反馈”这门基本功，才能更好地“听诊”课堂，使教学有的放矢，造就高效课堂。
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