论文导读:：互动式教学成为高校思想政治理论课教学改革中的重要内容，注重心理互动是提高互动式教学实效性的有力途径，本文着重从以“第一印象”抓住心理互动的先机、以课堂导入奠定心理互动的基调、以人体语言打造心理互动的技巧、以调动兴趣激发心理互动的热情等方面对推进高校思想政治理论课互动教学进行有益的探索。
论文关键词：高校,思想政治理论课,互动教学,心理互动,途径
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地，新形势下，传统的灌输式教学方法已经不能满足大学生思想政治教育的需要，互动式教学成为高校思想政治理论课教学改革中的重要内容，然而在教学实践中却经常发现很多教师的互动式教学实效性不高，本文认为产生这种现象的主要原因是互动教学存在着形式化的倾向，这也是当前高校思想政治理论课堂互动教学中存在的普遍现象，师生之间，生生之间缺乏心灵的交流与互动，没有调动学生的参与热情，解决问题的关键在于采取有效的方法使师生之间心意相通，真正实现心理互动。本文结合自身教学实践，希望从微观的角度进行探索和总结，提供可操作性强的具体方法，增强高校思想政治理论课心理互动教学的实效。
一 以“第一印象”抓住心理互动的先机
所谓“第一印象”就是指对社会知觉对象所形成的最初印象。社会心理学的有关实验表明,当人认识某一知觉对象时,最先得到的信息最受重视,而后得到的信息则往往被轻视,以至于先后得到的信息效果的大小要差好几倍，这就是所谓的先入为主。在新学期第一堂课上，教师给学生留下的第一印象,往往影响着学生对教师的整体评价,也影响着学生对这位教师所教学科的兴趣水平。
那么,如何给学生留下良好的第一印象呢?首先,教师要注意自己的外表形象。教师在与学生的初次接触中穿着打扮要整洁得体,要适当修饰一下自己,女教师可用丝巾、项链等小饰品为自己的着装增加一些时尚元素，力求展现给学生良好的精神状态,既不要衣冠不整、邋邋遢遢,也不要浓妆艳抹,过于时髦。其次,向学生作自我介绍时,要实事求是,充满自信，既不过分吹嘘自己,也不要谦虚过度,要突出自己的特点和强项，如果再能语言幽默，那受欢迎的程度更会大大提高。第三,课堂上对待学生要充满热情,态度认真,使学生受到情绪上的感染和良好的影响。第四,新学期的第一堂课尤其要认真备课,讲课内容要充实、严谨,科学性和趣味性统一,讲课中语言要规范,举例贴近大学生的现实生活，能唤起大学生的心理共鸣[1]。
俗话说“好的开始是成功的一半”。高校思政课教师如果能在和学生的初次接触中或在第一堂课上给学生留下良好的第一印象,就抓住心理互动的先机,教师本身就更容易受到学生的喜爱和信赖,学生也会由于喜欢一个教师,进而喜欢他所教的思想政治课程。
二 以课堂导入奠定心理互动的基调
课堂导入是教师在开始新的教学内容时，引导学生进入学习状态的教学部分。上课伊始，学生的思想往往还沉浸在课下的活动中,如何有效地导入新课是课堂教学的一个重要环节。互动教学要想达到真正与学生心理互动在新课导入时就要注意一方面用好的开头激发学生的学习兴趣并保持学生对所讲内容的注意力，另一方面，课堂导入还要为整堂课奠定一个感情基调，调动起学生的情感。例如按正常的教学进度，课程“中国近现代史纲要”在讲《辛亥革命与君主专制制度的终结》一章时大都在国庆节前后，老师可结合国庆前后一系列新闻报道，先让学生列举我国目前取得的举世瞩目的重大成就，再结合前面两章的学习列举近代中国的重大历史事件，在对比中学生们思维活跃起来，既看到了近代负辱受侮衰败赢弱的中国，又看到今日日益崛起蒸蒸日上的中国，鲜明的对比，积极地思索，会使他们对孙中山等一代志士的革命理想有更深的认识，也从心里更加热爱今日的中国。
三 以人体语言打造心理互动的技巧
人体语言交流也就是非语言交流，它是通过人的眼神、表情、动作和空间距离等来进行人与人之间的信息交流。美国心理学家梅拉比安曾经指出：“信息的表达＝7％的语调＋38％的声音＋55％的表情”。在人际交往中，人体语言交流的重要地位可见一斑，高校思政课教师在课堂上如果能善于驾驭自己的人体语言与讲解内容配合默契，也会赢得大学生们积极的响应，取得意想不到的心理互动效果。
1．表情。表情是课堂教学中的无声语言，教师在课堂上的一言一行，一肇一笑都会触动学生的心灵深处。面部表情的运用主要体现在眼神的运用上，教师要根据不同的需要配合不同的眼神，如在针对全班同学时可运用环视法，教师不时的用眼睛环视整个课堂，可以使全体学生都感到你在对他讲课，调动他们的参与感；针对个别同学时教师可采用注视法，即把目光较长时间的固定于个别学生身上，可以制止个别学生的走神，提醒学生注意听讲；有时教师还可采用虚视法，这是一种似看非看的方法，虚视法一般用于自尊心较重，自觉性也较强的学生，教师的一瞥，就能唤起他的注意。通过师生间眼神的交流可使认知和情感信息在师生之间自然流动，达到心理互动的效果。同时在驾驭面部表情时教师还应该善于微笑，因为微笑是一个人乐观自信、积极向上的心理状态的反映，如果经常用在学生身上，也会使学生产生乐观自信、积极向上的心态，这必将大大提高课堂教学的互动效果。
2．动作。教师在课堂上的动作表现主要是手势的运用，准确适度的手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加教师有声语言的说服力和感染力。在课堂教学中，教师要根据实际情况，有选择地运用好各种教学手势，如讲到教学内容的关键处，教师可用简明有力的手势突出教学内容的重点，强化学生对重点内容的识记。但也不能过多过滥，否则就会显得不稳重，使人感到滑稽可笑。
3．距离。课堂上另一种人体语言是空间距离的保持，教师在课堂上所处的位置不同，与学生的距离远近不一，也会给学生不同的心理感受，产生不同的效果。有一项研究表明，当教师站在距离学生2―3.5米的地方，就会产生一种控制效应。一般情况下，教师如果站在讲台上，配以眼神、表情、手势等体态信息，就可以控制全班。如果发现某些学生不注意听讲，教师可以走到学生附近，对他们产生一种心理威慑，虽不说一句话，也可达到维持课堂秩序，组织教学的目的。有时出于教学目的的需要，教师也可走下讲台，进入学生的“空间领域”讲课，这样可以缩短师生之间的心理距离，融洽师生之间的感情，收到良好的心理互动的教学效果[2]。
四 以调动兴趣激发心理互动的热情
兴趣在学生的学习中具有很高的价值，可以激起学生认知和情绪的良好准备状态，甚至有心理学家认为兴趣作为一种心理状态就包含注意的集中、认知功能的提升、坚持性等良性心理因素。高校思想政治理论课经常被学生列入不感兴趣的课程之一，因此如何调动学生对课程的兴趣就显得尤其重要，只有在感兴趣状态下进行互动教学，学生才会产生积极的心理体验和主动探求的欲望，才能激发学生参与心理互动的热情。
1．开发紧扣社会热点的教学资源，调动学生参于互动的积极性。
要想使学生思维活跃，首先要拓宽学生的视野。思想政治理论课教师在课堂设计时除了紧扣教材的知识外，还应该涉及更广阔的社会知识，把课堂和社会相结合，师生要一起共同开发各种贴近大学生生活、紧扣社会热点的教学资源，拓宽思想政治课课堂互动的内容。在课堂教学中可采用时事播报的形式，每一次课给出3一5分钟的时间由学生报道最新的国内、国际的重大时事，并请学生做评论，老师在讲课过程中多运用学生播报的新闻作为案例，对重大的时事问题进行点评，将学生原本不感兴趣的基础原理与学生已有经验和兴趣相结合，使他们对这些新知识产生兴趣。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这正是思想政治理论课生命力之所在。
2．设计艺术化教学形式，激发互动热情
借助现代信息技术，采用多媒体教学、电化教学，给学生提供大量精美的图片、声音、视频信息等，这也是激发师生心理互动的好方法。艺术化的形式有很多，在思想政治理论课教学中常用的有诗歌、音乐、漫画等。利用诗歌可以明理，实现自我表现的目的；音乐语言是微妙的，也是强烈的，会给人心灵的震撼；漫画是对现实生活的一种折射，它直观、生动、包含丰富而深刻的内涵，使人深思。这些教学形式的应用，将思想政治理论课抽象的内容形象化，寓教于乐，使学生从笑声中得到教育，心灵受到启示，更能明白道理。
3．结合本土历史文化，挖掘兴趣点。
每个地方都有各自不同的文化背景，结合地方历史文化特点进行思想政治理论课教学，可以使原本枯燥的理论变得生动形象。比如我们学院所在地徐州自古是兵家必争之地，抗日战争这里有徐州会战，中国军队打出了漂亮的台儿庄大捷，解放战争时期这里有淮海战役，人民解放军创造了世界战争史上的奇迹。在讲“中国近现代史纲要”课程时我们就充分利用这些地方资源，徐州建有淮海战役烈士陵园，还新建了淮海战役纪念馆，生动再现了当年淮海战役的恢弘气势，在讲课中我们展现了大量在实地拍摄的图片，并通过多媒体在课堂播放《血战台儿庄》《淮海战役》等电教片，同学们看到这些意义深远的实景照片、电教片觉得耳目一新，这就大大提高了教学的趣味性和感染力，课堂上的互动效果积极而热烈，课后很多同学自发去这些爱国主义教育基地参观学习，感受前辈的爱国精神。
The Effective way of Psychological InteractionTeaching
of Political and Ideological Lessons in Colleges andUniversities
WangHui-ying1 Zhang Ying-er2
（1Xuzhou Institute of Technology，Jiangshu Xuzhou 221004；2People,s LiberationArmy Engineering Institute ,Jiangshu Xuzhou 221004）
Abstract：The interaction teachingbecomes the important content of educational reform of political andideological lessons in colleges and universities, the psychological interactionis a powerful way enhancing the actual effect of the interaction teaching; Thispaper has a beneficial exploration to the psychological interaction teachingfrom the following aspects: first impression; lesson induction; nonverbalcommunication; exciting interest and so on.
Key words：colleges and universities；political and ideologicallessons；interactionteaching；PsychologicalInteraction ；Effectiveway
Class No:G642 Document Mark:A
参考文献
[1]杨晓霞.试论课堂教学中的师生心理互动效应.[J].现代中小学教育,2002.(3):34-36
[2]潘春光.浅谈教师体态语言在教学中的运用艺术[J].职业技术教育研究,2005.(6):22一23.
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