| [4]因此，通过学校教育，培养职业学校学生良好的职业个性和正确的职业观，提高其职业生涯设计能力，引导职业学校学生树立远大的职业理想，以“成功者”的心态进入社会，帮助学生顺利实现就业，并实现其人生价值和理想，是职业学校的职责所在。
4、通过特色办学、“双证”制增加中职“含金量”
中职毕业生的一大优势在于具有“双证”，即学历证书和相关技能培训证书。然而在不少地方，就业准入制度并没有得到很好的落实，许多单位并不要求员工上岗前具备“双证”，这导致接受过系统培训的中职毕业生与一般外来务工人员的劳动报酬、发展空间等方面无明显差别，使中职教育的吸引力大打折扣。
政府可以有所作为，切实改变无证上岗和缺乏就业准入标准的状况，提高中职教育的社会认可度。教育行政部门要加大与人力资源和社会保障部门的合作，让职业教育的发展成为“一盘棋”。切实发挥职业教育联席会议的作用，必要时可成立专门机构，负责教育行政部门与社会保障部门的联络、沟通、协调、合作。
四、增强对行业企业的吸引
要调动行业企业的积极性，通过制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。
然而，目前学校和企业之间存在一定 “隔膜”，除了一些品牌企业，更多企业对职业学校一无所知，用人标准等信息更多的是靠行业协会、教科研等机构来传递。久而久之，学校抱怨企业不热心，企业埋怨学校不主动，校企合作不能“遍地开花”。
应当充分发挥和利用行业企业的资源优势，加强校企合作课程建设，强化生产性实训和顶岗实习，探索课堂与实训地点的一体化等。邀请企业专家共同制订专业教学标准，每个专业分解成若干个方向，对应具体就业岗位。定期邀请企业开设企业文化、职业生涯等讲座，指导学生实训。企业参与教学，企业有了明确的用人标准，学生工作适应期也将会大大缩短。
加强校企合作，要改变以课堂为中心的职教模式，探索多样化校企合作。如将企业流水线引进学校，学生“真刀真枪”进行实训，或是学校将课堂搬进车间，上课不再 “纸上谈兵”。此外，对于积极参与职业教育的企业，政府部门应给予一定税收优惠等奖励，鼓励企业积极性，使得校企合作“细水长流”。
综上所述，我相信，通过多方面的努力，中等职业学校学生就业创业有本领、终身发展有基础、继续深造有机会的局面一定会实现。中等职业学校学生只有树立正确的就业观、择业观、从业观，坚定成功成才的信心，才能锻炼自己过硬的专业技能，熟练掌握一技之长；牢固树立其责任意识、吃苦意识、服务意识、团队意识和创新意识，重点提高承受挫折能力、自我管理和自我发展能力、与人交往和沟通能力、与他人合作共事能力、处理解决问题能力、终身学习能力，全面提高自己适应岗位能力和就业竞争力，而中等职业教育的吸引力将会得到增强，会有越来越多的人愿意接受中等职业教育。
注释：
① 参考数据选自教育部简报〔2011〕第106期
② 参考数据选自中国新闻网2011-6-26 的调查
参考文献：
[1]王宏超.浅谈中职数学教学中如何培养学生的数学能力[J].科技信息(学术研究),2008,(1).
[2] 中国管理科学研究院教育科学研究所.2007 年全国职业院校学生就业质量评价报告[J]. 职业技术教育，2007.
[3]田永力.高等职业教育质量提升的思考 [ J ].河北青年管理干部学院学报,2008, 3: 97～99.
[4]鲍洁.高等职业教育的质量管理 [ J ]. 职教论坛 , 2004, 12: 26～27
[5]黄尧 要把提高职业教育质量摆在更加突出的位置[ J ]. 中国职业技术教育，2008（5）
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