大学体育课程改革与发展的趋势及对策研究_教育管理论文

通过大学体育课程的纵向和横向比较与分析，我国大学体育课程今后改革发展的趋势是：必修课程必将逐渐减少，直至取消必修课程，真正意义上的大学体育俱乐部模式将取代整个大学体育课程组织形式，包括体育必修课、课外活动、业余训练和竞赛等，而且它将成为学生接受体育教育的最主要方式。

3.1 大学体育俱乐部模式内涵

词典将俱乐部解释为：“进行社会、政治、文艺及文化体育娱乐活动的团体和场所。”大学体育俱乐部就是把俱乐部的经营方式、管理手段引入大学体育教育活动。因此教育管理论文，大学体育俱乐部定义为：以在校大学生为主体，在教练员的指导下进行的体育训练、健身、体育娱乐休闲、体育文化交流等体育教育活动的团体和场所。

3.2 大学体育俱乐部运行机制

根据田麦久的项群理论，大学体育俱乐部可分成球类、田径、艺术、健身保健、游泳、民族传统项目、野外生存等项群俱乐部，实行项群俱乐部主任负责制，各项群俱乐部下设单项俱乐部，由主教练、教练及技术辅助人员参与管理。学校所有单项体育俱乐部组成俱乐部联盟，有统一的俱乐部章程。每个学生可参加多个俱乐部，确保学生发展特长、兴趣，运行机制见图1：

4 对策研究

4.1 课程模式演进

大学体育俱乐部组织形式将取代我国大学体育课程，需要一个过程。首先要认识到大学生自主学习体育的能力的变化，其次要尊重我国大学体育课程发展现有国情，一方面消除应试教育的影响，二是基础教育阶段体育发展区域基本趋于平衡。因此，课程演进发展的顺序是：自主选修课程模式—→完全学分制课程模式—→大学体育俱乐部模式。

自主选修课程模式最主要的特征。充分体现学生的自主性，学生根据需要和兴趣自主选择运动项目、体育教师、上课时间，发挥学生的自主学习能力，便于学生自我管理，调动学生的积极性和创造性。完善自主选修课程内容体系（见图2）和课程评价体系，突出理论学习部分对构建学生体育观的价值与功能，促使学生、教师要正确运用课程评价的反馈激励作用。

图2：自主选修课程内容结构体系

完全学分制课程模式。我国大学试行学分制有一个由不完全学分制向完全学分制过度的过程，现在我国高校实行的是不完全学分制，主要包括学年学分制和混合学分制。经过近30年的发展，积累了一定的经验，为向完全学分制过度创造了良好的条件。构建合理、科学的完全学分制体育课程框架（见表2）：

表2：完全学分制课程框架构建

操作建议：同一个项目或课题不可以重复拿学分；所学内容不超过10个学分/年；实行完全学分制课程的初期，必修时间为两年，随着学生自我学习、自我管理能力的加强，必修时间可缩短为1年教育管理论文，这样逐步取消体育课程的强制性，为顺利过渡到大学体育俱乐部教育模式做准备。

4.2 展望我国大学体育教师发展

我国大学实行体育俱乐部为体育教育模式时，原有体育教师的角色也必须发生相应的变化，而且体育教师队伍庞大，一定程度上已经超出大学体育俱乐部所需的数量，此时也必须适时地、妥善的进行社会分流，确保大学体育俱乐部模式改革的成功。

角色转变是指大学体育教师经过教练员培训，少部分可以转化为俱乐部的管理人员，其他可以成为俱乐部的主教练、教练员和相应的技术人员。

社会分流是对余下的体育教师，根据社会其他部门的需要和他们专业特长，，使他们合理分流，并为其他社会部门服务中国论文下载中心。分流有五个方向：一是社区体育（健康）指导员。通过一定的培训机制，使部分教师获得社区体育指导员的资格，让他们致力于社区的体育事业，服务社区的各种人群，成为社区体育健康活动的组织者和领导者，推动大众体育、全民体育的发展。当前我国社区需要大量的从事体育与健康方面的科学指导，对于破除封建迷信，抵制邪教等具有重大的现实社会意义；二是体育产业合作人员。随着大众体育、健身体育、休闲体育的兴起，为适应消费者的需求，为人们提供体育劳务产品、体育物质产品、体育信息产品以及其他相关产品的体育产业得到了迅速发展，成为一些发达国家扩大就业人口、发展第三产业、促进国民经济发展的重要行业。因此发挥体育教师的体育实践和理论，促进我国体育产业的快速发展，我国体育产业还处于“朝阳产业”，具有广阔的发展空间；三是体育娱乐休闲与管理。经济发展，社会进步，人们闲暇时间的增多，对身体健康、体育娱乐休闲的追求也日益增加，体育娱乐休闲的场所也在逐步增多（军队体育娱乐、职员体育、城市和私人体育休闲娱乐、青年和社区的体育休闲娱乐等），势必需要这方面的专业人才和管理人才教育管理论文，大学体育教师向这个方向分流是可行的；四是体育新闻。我国有许多体育院校有培养体育新闻方面的专业人才，但是随着体育市场需求的不断扩大，这方面的人才，相对还是缺乏的。大学体育教师通过培训，提高他们从事体育专业新闻报道的能力，面向广播、电视、出版杂志期刊以及体育传媒市场等，使他们能胜任这一方向的多项工作。这是一个与体育教师原有职业相关度不大的领域，对他们具有一定的挑战性；五是私人教练。大学体育教师分流成为与体育健康有关的自由职业者，成为私人健康顾问和训练的教练，满足社会一部分人的需求，需要从事专门的私人教练。在这方面，大学体育教师具有一定的优势，他们具备设计特定的健康处方和专项技能训练的能力。

5结论

5.1当前我国大学体育必修课程存在的重要原因在于基础体育教育由于多种原因没有完成自身的任务，把该任务移交给了大学体育，即大学体育必修课程在为基础体育补课；

5.2 大学体育必修课程的存在有与以人为本的教育理念相脱节、与我国高等教育的培养目标不符、大学体育必修课程重复中学体育教育等一系列不足之处;

5.3通过大学自主体育课程和完全学分制课程的改革发展可行性路径分析，认为取消大学体育课程的强制性，构建大学体育俱乐部体育教育模式将是课程改革的发展趋势;

5.4大学体育课程改革要取得成效关键在于大学体育体制的改革，同时大学体育课程改革发展出现新的趋势，必定影响我国大学体育体制的进一步改革。

参考文献：
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