| 这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，增强了成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。
5、“学生演示”模式促进了化学兴趣小组的活泼发展，提高了学生预习的自觉性，养成了自学的良好习惯。同时，小组成员间密切合作，又培养了他们的团队合作精神。
6、有力地促进了家庭小实验的积极开展
由于学生在做演示实验后“余兴末尽”，不少学生积极主动地寻求家庭小实验以大显身手，初中化学课本中的16个家庭小实验，有不少学生竞提前半学期就已全部做完，还有不少学生自己探索设计化学实验，探求化学世界的奥秘，为养成良好的科学态度打下了坚实的基础。
7、有力促进了教学成绩的提升，大面积提高了教学质量
由于采用了“学生做演示”的教学方法，增强了学生的学习兴趣，使得在我所教的班级中化学成绩十分显著，在期末考试、毕业会考、升学考试中化学成绩均名列前茅，并且还带动了物理、数学等学科地发展。
三、学生做演示实验中存在的问题和解决办法
由于学生所做的实验均是全新的知识，学生要经过预习、准备、多次反复练习才能掌握，因此在实际过程中也存在一些困难和问题，但大多学生都有浓厚的兴趣，都有一种败而不馁的积极心态，再加上老师地及时指导，所以大多问题总能及时解决。演示实验简单的，要求学生独立完成；实验复杂的，教师要及时指导或帮助他们完成准备活动。
事实证明，坚持让学生做演示实验能使学生基础知识更加扎实，使学生学习的兴趣更加浓厚，学习积极性更高，知识面更广，成绩提高更快，既培养了他们的动手及口头表达能力，又能培养他们的团队精神和严肃认真的科学态度，最终提高学生的综合素质。因此让学生做演示实验是一种好的教学方法。 2/2 首页 上一页 1 2 |
