| Y = X - M
式中，Y－ 表示教师的绩效水平；X－ 教师实测的个人绩效分数值；
M －学校设定的教师绩效要求基本标准分。
图1教师绩效比较分析图
依据上述情况，将各教师绩效值与标准值相比较，比较结果基本落在两个类别里面：M下类和M上类。绩效水平位于M上类的教师，其工作绩效水平强，适应岗位；绩效水平落在M下类的教师，其教师工作绩效水平差，岗位不适应。
3.2教师整体绩效水平的衡量
高校在正常教学条件下，教师的绩效值是呈正态分布的，过程能力指数衡量教师绩效水平通常有两种计算方法。
3.2.1无偏离情况下教师绩效水平的计算
教师绩效中心值设为TM，TM ＝（ T + T ）/2，T和T 分别为学校设定的教师绩效的上限和下限。论文检测。当实际统计的教师绩效平均值（ ）与教师绩效中心值（TM）相等， 即 ＝TM 。此时的无偏离情况下过程能力指数C （标准绩效）计算公式为：
C =  =    （2）
其中T为极差，反映了学校对教师的要求，T和T 分别为学校设定的教师绩效的上限和下限， 为统计控制状态下教师绩效值的分布标准差，S为教师绩效样本标准差。
标准绩效C反映了教师对学校要求的满足程度，C越大，表明教师绩效的一致性越高，越符合学校的要求。
3.2.2有偏离情况下教师绩效水平的计算
所谓偏离就是教师绩效平均值（）与教师绩效中心值（TM）不相等，即≠TM 。此时能力指标计算值并不能反映学校的实际情况，需要修正。
设 ＝- TM ,其中为教师绩效平均值对教师绩效中心值的偏移量。
设K为 对 的比值称为偏移系数，则K = 
当＞0时，K＞0，有偏离情况下过程能力指数C （实际绩效）计算公式为：
C = C(1-K) = = (1-)＝ (1- )（3）
当＜0时，K＜0，有偏离情况下过程能力指数C（实际绩效）计算公式为：
C = C(1+K) = = (1+)＝(1+) （4）
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