| 中编围绕现代语文课程的名称、课程标准、课程性质、课程设置、课程内容、课程教材的演变及相关论争展开叙述。对于每一个问题的论争都详细的介绍了问题的历史由来，论争的历史演变，以及论争在当代语文教学研究中的现状价值等。下编则以现代语文教学的问题为核心，讨论现代语文阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文知识教学等方面，在内容与结构上都与上编遥相呼应，更体现出语文教学古今一脉相承的体系。以中编第四节“现代语文课程设置的争论”中的“读经”问题为例，“读经”问题，特别是“儿童读经”，近几年来不断掀起热潮，收到社会各界的广泛关注。在《历史追问》一书中，作者从原点出发，首先阐明了“何为经”，又追本溯源，介绍了现代读经运动的缘起以及各个时期不同人物对于读经的废除、恢复、争论等等，最后，在大量古今争论的基础上，作者表明了自己对于读经问题的认识和看法：对当今的读经之争，我们应该“在对经持广义的理解和继承其精华、剔除其糟粕的前提下，鼓励中小学生读经”，同时要“根据学生的生理心理特点、接受能力和知识背景，合理安排内容，注重方法指导。”作者的这一深刻见解，对我们看待从古至今的读经问题特别是近年来的此起彼伏的争论指明了方向。
在语文教育的研究上，我们不应该割断历史，只知今不知古，或者只知古不知今。贯穿于全书的作者对于古今语文教育规律的历史追问正是本书最大的价值所在。正如巢宗祺先生在序言中所说：“《历史追问：语文教育发展篇》把语文教育的思索探入到语文教育的民族历史长河里，追问语文教育的一系列引发我们现实思考的历史事件，引导我们深入考察语文教育永不停息的发展轨迹。”
毫无疑问，无论是在史料的选择上，结构的安排上，还是在义理见解的深度上，《历史追问》是一部经得起历史考验的著作，是语文教育史研究上的新篇章。在作者的引导下读此书，观其景，探其秘，既可概览中国语文教育史全貌又可观察其细节。
注释：
（1）徐林祥《历史追问：语文教育发展篇》，山东教育出版社，第150页
（2）徐林祥《历史追问：语文教育发展篇》，山东教育出版社，第15页
（3）徐林祥《历史追问：语文教育发展篇》，山东教育出版社，第171页
（4）徐林祥《历史追问：语文教育发展篇》，山东教育出版社，序第2页
参考文献
1 徐林祥《历史追问:语文教育发展篇》,山东教育出版社
2 张廷杰、张怀玉《史学之新篇 教育之宝鉴》,宁夏大学学报,第32卷第3期,第191—193页
3 刘正伟《关于中国语文教育史研究的对话》,《中学语文教学》,2000年10月,第16—18页
4 刘正伟、宋灏江《中国现代语文教育史的辛勤开拓者—顾黄初先生现代语文教育史研究述评》,《忻州师范学院学报》,2003年12月,第19卷第16期 2/2 首页 上一页 1 2 |
