【摘要】目前我国“生态低碳环保”教育比较滞后，这与国家可持续发展目标不适应。开展多形态多层次的以普及“生态低碳环保”知识、增强低碳环保意识为目标的“生态低碳环保”教育已刻不容缓。“生态低碳环保”教育最有效途径，应从青少年抓起。课堂是渗透“生态低碳环保”理念的主阵地；学校是“生态低碳环保”教育的实验地；家庭、社会是“生态低碳环保”教育的宣传地。
论文关键词：低碳,教育,有效途径
一、课堂是渗透“生态低碳环保” 理念的主阵地。
课堂是向学生传授基础知识和基本技能的主要场所，也是渗透“低碳环保”理念的主阵地。在教学中要找准 “切入点”，适时适量地渗透 “低碳环保”理念，既可以提高学生的学习兴趣，也能大大增强他们的“低碳环保”意识。
我在讲解人教版 八年级《物理》下册的“电功、电功率”章节之前，我问学生：“电视机在待机状态下耗电吗？”同学们有的说耗电，有的说不耗电，争论不休。于是我在课堂评估中及时设计了这样一道题：
一天，小明放学回家看电视，看完后，把遥控器一摁，电视关了。他发现电视机上还有一个指示灯亮着，于是他想：这时电视机是否还在消耗电能呢？一次，乘父母出差，他设计了如下方案进行探究：让电视机处于待机状态，然后拔掉其他所有电器的插头或关掉开关，记下时间和家中电能表的读数；去奶奶家住了两天后回到家中，再记下此时的时间和电能表的读数（记录数据如下表）。问：
①在小明外出这段时间里，他家电视机消耗的电能是多少？
时 间
电能表示数/ KWh
6月6日上午8：00
105.7
6月8日上午10：00
106.2
②通过实验，小明得到的结论是什么？
③据估计，我市电视机在待机状态下消耗的电能一年有近7200KWh。若小明家有1500W的电水壶一只、60W白炽灯2只、180W电冰箱一台，这些用电器平均每天工作2小时，试通过计算说明这么多电能够小明家使用多少天？
通过课堂评估使学生在掌握知识的基础上认识到由于我们的不良习惯浪费了资源，污染了环境，在同学们中引起了共鸣。接着我及时地投影了生活中节电的小窍门：
夏天，在家用空调时，不要频繁的开启，用了几个小时后，就关掉，再开电风扇。这样就能省50%的电；在冰箱内存放食物时，食物的量以占容积的80%为宜，用数个塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，这样能延长停机时间、减少开机时间，更节电；.用微波炉加工食品时，最好在食品上加层无毒塑料膜或盖上盖子，这样被加工食品水分不易蒸发，食品味道好又省电；短时间不用电脑时，启用“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；关掉不用的程序和音箱、打印机等外围设备；少让硬盘、软盘、光盘同时工作；适当降低显示器的亮度；在家用洗衣机洗衣服时，用同样长的洗涤周期，但 “柔化”模式比“标准”模式叶轮换向次数多，电机启动电流是额定电流的5—7倍，所以，用“标准”模式洗衣服，更省电养成随手关灯的好习惯。
经过类似的渗透，我发现学生们“生态低碳环保”意识浓了，离开教室、实验室、微机室随手关机、关灯的人多了，垃圾也知道分类了，电池收集箱也满了，参加“地球关灯一小时”活动的人也多了。
二、学校是“生态低碳环保”教育的实验地。
作为教师不仅要在课堂上渗透“生态低碳环保”意识，更重要的还要引导学生在生活实践中去调研。为此我在上完人教版九年级《物理》《第十六章 热和能》中的“第四节 热机”后，要求学生写一份调查报告——“学校锅炉节能吗？”不到一周时间调查报告全部都交上来了，在交流会上，学生们的发言很积极，他们是这样写的“没想我们学校的锅炉效率不到8％！” “原以为袅袅的浓烟是我们校园的风景线，现在才明白我们才是校园的吸尘器！”“蓝天原来是这样被涂灰的”…有的学生还写了一封给学校领导的建议书——“还我们一个更美的校园”。 有的学生给全体师生发出了倡议———“低碳生活，从我做起”。从这些建议书、倡议书中我发现学生不但掌握了“热机”这一节内容，而且还自学了《第十七章 能源与可持续发展》，知道了“21世纪的能源趋势”、“温室效应”、“我国能源现状”、“未来的理想能源”等知识。真正实现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一物理课程标准的理念，培养了学生积极参与“生态低碳环保”活动的实践能力。
三、家庭、社会是“生态低碳环保”教育的宣传地
对学生进行“生态低碳环保”教育 ，不能仅停在让学生明确保护环境的重要性，还要通过教育让学生真正视环境为已任，平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，并且向身边的人宣传环保的重要性。家庭、社会就是更好的“生态低碳环保”教育的宣传地。
我们可以通过“今天，你低碳了吗？”、“爸爸妈妈听我说节能”、“生态低碳环保周”等创意活动，把简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。了解家庭能源使用方式，学习和寻找节能的窍门，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，树立节能环保观念，带动小家庭，辐射全社会。也可以走进社会，做好“生态低碳环保”的宣传，把“环保低碳生活小窍门”“空调节能小贴士”“家用电器节能小常识”等资料分发给周围的家庭和居民。还可以结合“城乡孩子手拉手”——为贫困家庭子女、农村留守儿童、进城务工随迁子女等弱势群体学生捐献旧书，高年级学生向低年级学生传递教科书、学习笔记等活动，在节约、环保使用学习用品的同时，培养学生团结友爱的道德品质和关爱他人的社会责任感。
作为一名教育工作者，我深深体会到：青年学生是环境保护的生力军，因为他们是国家未来的建设者和接班人。大力开展“生态低碳环保”教育是我们义不容辞的责任，增强忧患意识和环保责任感，也是我们教学的重要内容。朋友们，为了祖国美好的明天，让我们一起努力吧！
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