论文导读：近年来，随着高等教育改革的深化，大学理念也越来越受到人们的关注和重视。为了深入思考关于大学的理念，有必要追溯西方大学理念发展的历史，为赋予我国大学理念新的内涵和职能奠定基础。
关键词：大学理念，西方发展，启示
当今社会，高等教育界讨论大学理念已经成为一种时尚，这是时代进步的必然趋势，也是高等教育在改革开放中的一种进步。大学理念作为一个永恒的话题，指引着大学未来的发展，也间接决定了社会的发展。
一、 西方大学理念发展
(一) 洪堡（1767-1836）
威廉.冯.洪堡是普鲁士教育大臣，19世纪德国著名学者，教育改革家。1810年创办了柏林大学，当时被誉为现当代教育之父。
洪堡大学理念：
1．大学是一个学者的社团，是一个教学与科研相统一的学术机构。免费论文。洪堡继承并发展了中世纪把大学视为"学者的社团"的传统，认为大学是有教师和学生组成的研究者的社团。在洪堡看来,大学不再是一般意义上的学校,那里不应再有教师和学生,而只有"独立的研究者"(教授)和"受到指导的研究者"(学生)。
2．“学术自由，细想自由”是洪堡大学改革的两个重要原则，他认为大学教师的职责不是重复教条和管式法条，而是鼓励各种学说和学派讲学强调师生追求的真理不必顾忌权威和实用问题。
（二）纽曼的大学理念
在《大学的理念》一书中，纽曼系统的阐述了他的大学理念，其主要有：
1．大学是大学是传授普遍知识的地方，即大学是知识的集中地，有时也是讲授知识的中心。在纽曼看来，巴黎大学作为一所真正意义上的大学的关键就在于它容纳了并教授了所有的普遍知识。
2．大学的目的是提高人的优雅品行，从而提升社会的格调。免费论文。他认为在大学里，人们可以开阔心胸，因为这里气氛和谐，格调清新，可以培养出品位高雅，富有教养的绅士。
（三）弗莱克斯纳的大学理念
弗莱克斯纳提出了有别于纽曼的新大学理念，其观点主要有：
1．他认为大学应与社会保持一定的距离，不应随社会的风尚，喜好乱转。
2．大学是一个独特的研究机构。免费论文。 他认为，对于知识和思想的保存与发挥，在大学里的性质和科研机构是不一样的。对于科研机构来说，由于仅仅或主要关心这一点，所以可以算作是一件事情；而对于大学来说，是不同的工作。
（四）范海思的大学理念
20世纪初，美国威斯康星大学校长范海斯提出的“大学要给人民以信息、光明和指示”以及“把整个州交给大学”计划，即“威斯康星思想”，不仅把教学、科研和社会服务联系在一起，而且“把大学从社会的边缘推向社会的中心”，直接为社会服务成为威斯康星大学的创造和特色。
（五）赫钦斯的大学理念
赫钦斯受永恒主义哲学的影响，认为大学应当实施永恒的自由教育。这种自由教育强调人格的完善，品位的高雅，闲暇的从容等等。他认为当时的美国高等教育中职业教育已经逐渐成为大学教育的唯一目的，而大学促进人性完善的传统理念已经被抛弃。所以，赫钦斯认为大学应当给学生一个自由心灵的空间，而不仅仅是职业的培训。
二、 对我国大学理念的启示
（一）大学理念要与时俱进
大学理念形成受利于当时社会。政治经济文化等因素制约，因此，大学理念的存在只具有相对性，而不存在绝对性的大学理念。随着社会发展，大学理念不断创新改革，被赋予新内涵和职能，中国大学理念也应该根据自己国家的实际国情不断创新，而不是搬照西方固定办学模式，应该紧跟时代的步伐，改革大学办学理念，让每所大学都体现出独特性。
（二）大学理念应服务于社会
当今社会，大学不再是单单学术研究结构，而是通过对学生能力的培养，使其将来能够更好的为社会服务，这与大学学术研究有着同样重要的贡献。中国高等教育应通过基础研究促进科学知识、技术和医学的发展，而正是这种发展能促进经济增.长，提高物质生活水平和改善人类健康。大学应以他这种基础研究服务于社会。现代全球化竞争的优势就主要取决于一个国家的创新，开发新产品和提供服务的能力的基础研究。而这些都离不开大学。
（三）学术上崇尚学术自由
学术自由是德国洪堡的办学理念，创造了德国洪堡大学的辉煌。蔡元培也受其思想的影响，在就任北大校长是就提出了“学术自由”“兼容并包”的办学方针，对中国高等教育发展做出了很好的的管理榜样。学术自由是指大学学者在进行学术研究时，不受其他外来因素的干扰，理智选择自己教学，研究，发表学术的权利，而当今中国高等学校学术发展依然受社会其他因素的制约，无法营造一种宽松自由的学术气氛，所以目前中国高等教育应使大学独立于政治、权力、商业、利益和技术市场之外，让高等教育在享受“百花齐放，百家争鸣”的局面，这样才可以为促进我国高等教育营造良性的学术环境，并尊重他人的研究成果，获
取更多传世性作品。
总之，中国现代大学理念是中西方大学理念的有机结合，为了创造一流的世界高等学府，中国需借鉴国外先进大学的办学理念，如“学术自由，改革创新，服务社会”等，使中国的高等学府教育在不久将来引领世界潮流。
[参考文献]
[1]张学书．大学理念历史与现实发展[J].中国高等教育改革与发展，2008．
[2]谭树明．大学理念的形成与发展[J].高教探索，2005．
[3]芦文慧、袁广林．大学理念的形成与发展[J].沈阳教育学院学报，2005．
[4]谢延龙．大学理念与我国高等教育管理体制改革[J].长春工业大学学报，2004．
[5]张晓玲．大学含义演进与大学理念辨析[J].中国成人教育，2006．
[6]周佳．走向实践理性的大学理念[J].黑龙江高教研究，2006．
[7]漆向东．中国近代大学理念与现代大学的发展[J].江苏高教，2007．
[8]李少华．大学理念与现代大学制度[J].高等教育管理专刊，2005．
[9]李强．大学理念再思考[J].北京大学教育评论，2005．
[10]王冀生．大学理念在中国的发展[J].高等教育研究，2007．
[11]邢宝君．试析大学教育理念[J].中国高教，2004．
[12]和飞．大学理念的嬗变[J].高教探索，2005．
|
