| 随着节奏，唱到什么动物就模仿什么动物的样子。待学生熟悉后，唱歌节奏由慢到稍快。这样反复多唱几次，学生不仅很快就记住了七个单词的读音，对词义也有了深刻的印象。
四、讲讲故事学单词
小学生很喜欢听故事，有些看似不相关的单词，用讲故事的方法把它连起来，就好记多了。在教学单词apple时，学生发不准音。如果不停地一遍遍校读，学生容易产生烦躁。于是我给学生编了一个小故事：有一只小猫很爱吃apple，在它的家里有一棵apple树，树上长着许多的apple，有redapple,greenapple,小猫可谗了，吃了一个又一个apple。边说边把实物画面呈现出来，然后让学生讲故事，没多久学生就朗朗上口了。他们都很开心，觉得能用英语讲故事了，很了不起，单词也不容易遗忘，而且在学习新知识的同时复习了旧知识，并逐步由单词向词组过渡，使语言的雪球越滚越大。
五、画简笔画学单词
  简笔画是小学英语教学中传统媒体的一种，它与挂图、图片、实物等传统媒体及幻灯片、录音带、录像带及电脑等现代媒体相辅相成，共同担负着传递教学信息，达到教学目的的使命。简便、经济、可动、可控是简笔画的优势特点。它在教学中的应用极为广泛。一些实物，特别是在课堂上难以信手拈来的实物，milk，hot-dog，hamburger，bread等等，就可以用寥寥几笔把它们表达出来。另外，对于易混淆的相近事物，以特征为切入点，用一笔画龙点睛标出其异同，学生接受的相当快。再比如在教学介词in，on，under时，教师只要板画一个盒子，分别在不同的位置画上一个五角星on，in，under，学生便明白了单词的意思，也能较容易地说出和掌握了。如此言简意赅，不仅从微观上使学生区别相近事物可立竿见影，更重要的是，从宏观上培养了学生的观察、分析、想象及思维能力，使素质教育“润物细无声”。
另外，在教学中我还用卡片识字、走迷宫、自编儿歌、绕口令，通过实物投影、幻灯、录音等许多方法，也可以将这些方法组合起来教学，让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心地学会单词，记住单词。小学生学习单词会感到枯燥乏味，但是只要我们老师都来做个有心人，给学生假造愉快、轻松的学习环境，单词学习会很愉快的。但是，在进行游戏教学时，必须注意以下几个问题：
一、目标性原则
游戏是一种儿童认识环境，模仿周围人物的行动和特点的无拘无束的活动。它与其他活动不同，课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。
二、智力发展原则
游戏可以发展想象力，想象力是创造力的翅膀。游戏中学生可以学会独立思考，虽然游戏是一项集体艺术，但是，它也是个人作用相加而成的，每个人的作用都很重要，当大家讨论参与一项游戏的活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，去赢得胜利。
因此，在设计游戏时尽可能考虑学生智力发展的功能，从而培养学生的思想策略、学习策略。
三、注意思想、情操、习惯的培养
应寓思想教育于游戏活动之中。游戏不仅仅是玩，更重要的是通过游戏活动，使学生良好的思想、情操、习惯得到培养。
四、游戏设计要合理、形式多样、生活有趣
既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。要使学生积极参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。
通过一学年的学习，我们四年级的学生可以清楚、流利地朗读各类单词，基本适应用英语组织的课堂，能唱出甚至自编出许多关于单词的英文歌曲，能背诵非书本上的儿歌20首，能在生活中灵活运用单词，真正做到“知识归于生活”，更重要的是学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。半年多的实践使我深深体会到：在小学阶段培养学生的兴趣是重中之重，因为兴趣是孩子们学生英语的动力；高度形象化、生活化的教学方法是这种教学思路的主要“支撑手段”；让学生在欣赏美、追求美、活跃思维、开发智力的过程中轻松学英语，是学习英语的理想境界。
参考文献
1 义务教育小学英语新课程标准》,北京师范大学出版社。
2 义务教育小学英语新课程标准解读》,北京师范大学出版社。
3 中小学英语教学与研究》,2004年第9期。
4 教之初一启蒙教育》,2004年第5期。
5 小学英语教师备课手册》,广东教育出版社。
6 小学英语教学法》,东北师范大学出版社。 2/2 首页 上一页 1 2 |
