论文导读:：英语课程标准，新课程英语、教与学、词汇教学、词汇教学重要性、重要方法
论文关键词：量犹如没有砖的空中楼阁
学好英语，必须拥有适量的词汇、辅之相应的语法，才能将综合语言运用能力建立在学生语言技术、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是体现运用语言的保证。对于词汇，初中英语中要求学生应了解英语词江包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。 记忆单词的能力培养 。千方百计过好语音关，把英语的音标系统的教给学生，让学生牢固掌握发音规则。教学生从音、形、义的结合来拼读单词，学生省去了死背字母的麻烦，教英语音标应如同我们教汉语拼音一样，让学生真正掌握音标，在没有老师的前提下凭自己能熟记单词。因此要经常讲规则、教规律，如将元音分为单元音和双元音量犹如没有砖的空中楼阁，单元音分为前元音[i:] [i] [e] [?]中元音 [?] [?:] [?]后元音[u:] [u] [?: ] [?] [a:]；双元音分为开合双元音[ei] [ai] [?i][?u] [au]和集中双元音[i?] [ε?] [u?]；将辅音分为爆破音[p] [t] [k][b] [d] [g]；摩擦音[f] [s] [?] [θ] [θ] [h] [v] [z] [?] [e] ；破擦音[t?] [tr] [ts] [d?] [dr] [dz]；鼻音[m] [n] [?] ；舌则音[l] [r]；半元音[w] [j]。再将各个音标辅之以相应的单词进行练习，让学生能熟练掌握音标，这对记忆单词起着关键作用。经常把规律重现，让学生将一个完整的单词能划分成一个个音节，再把每个音节拼读出来。把特殊单词进行归类，毕竟特殊词是少许，要求学生单独记忆。
英语发音是学生学习英语的基础。我们教师千万别在起始阶段把学生对英语学习的兴趣扼杀掉。在教学实践中,经常会有一些学生越学越没兴趣，成绩自然就会下降。往往就是因为不会读英语,英语口语跟不上,这个问题的实质是没有掌握英语发音,学生往往依赖老师课堂上所教的几个单词和内容。常此以往,就形成了一种惰性。随着教材词汇量的增加,学生的学习必然是机械记忆,越来越感到困难,从而学习兴趣减退,影响教学效果。为了解决这个问题,教师在教学中要做到准确地读音、或要求学生辅之以工具录音带、电子词典、MP3等工具的发音来准确熟读。然后有目的、有重点的给学生布置一些单词,让学生拼读或者查阅字典。如要求学生利用单元音和单个辅音组合成一些音节，在拼写出单词,或提供几组双音节、多音节的音标组合，或给出几十个单词进行拼读练习。
英语词汇教学应与其他知识目标联系在一起。单词记忆与语言学习结合起来。语言基本读音从26个字母，元音字母及其字母组合的发音，辅音字母及辅音字母组合的发音；重音的判别，单词的重音、句子的重音；意群的读音，连读和失去爆破，弱读与同化；语调和节奏等词与词之间通过语法项目，从词类名、动、形、副、代、数、介、连、冠词等在句中的作用进行认识。通过从动词时态、语态基本形式、系动词、助动词、情态动词、非谓词等构成句法关系，以加深对词汇的巩固运用论文格式。通过易混词如：quite 相当 quiet 安静、affectv 影响， 假装 effect n 结果， 影响；反义词如：high和short，fat 和thin；同音词one 和won等形式加以记忆。还可用构词法，合成、派生、转化、缩写与简写对词汇进行拓展。词不离句，通过陈述句、疑问句、祈使句、感叹句将单词组合成句进行练习。
记忆英语单词要活学活用，在语境中全面理解每一个单词的内涵与外延，而不是死记硬背，机械照搬，更不是在不理解词意的前提下背单词。英语学习中量犹如没有砖的空中楼阁，语境的作用是很大的，学生在掌握单词基本含义的同时，必须扩大阅读范围，全面理解其含义。如：She made a bed well. made的意思不再是“制作、制造”。单词是要在语言中运用的，所以英语单词的学习不是孤立的，一定要结合各种题型习题的练习或阅读来加深理解和掌握。通过阅读理解，才可以学会单词的功用及其意义在具体语言环境中的灵活运用。教学生每天睡前在床上休息片刻选一篇英语短文认真读读，用心理解一下重点、难点单词及语段。只有真正理解掌握单词，才能熟练准确地运用。就单词记忆本身而言，学生不仅要学会其基本词义，还要能够正确拼写，并知道它的语法特点、习惯搭配以及感情色彩等，注意它的同义词和近义词的区分。英语单词记忆要使用科学的学习方法，并长期坚持不懈。背单词就要与阅读练习紧密结合。只有主动地在具体的语境中去学习和体会单词的用法，才能真正将单词学会、记牢，才能更深层次地掌握及运用。英语学习贵在坚持，不要有突击的心理，要把功夫下在平时而不是依靠临时的突击。
坚持这样的教学和实践，拼读词汇就能收到很好的效果,提高学生朗读英语的兴趣和能力。爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)”所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。在课堂上可以引入竞争机制，把全班学生分成几个小组，整理好小组档案，每节课上，在拼写单词、朗读、背诵词汇、回答问题等环节上进行评比打分量犹如没有砖的空中楼阁，把平时的成绩记入档案，定期公布，给表现好的小组奖励。由于中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来既激发了竞争意识，有利于学习，又有利于他们的团结协作意识的培养。
把单词集中进行教学，让学生习惯于单词的理性教学，让学生有能力进行自主的学习英语，通过音-形-类-义-组-句，六个环节学生能懂得学好英语的过程。通过以上这些方法，学生不再为记不住单词而发愁了，对学习英语充满兴趣和信心，为日后的英语学习打好坚实基础。
参考文献：《英语新课程标准》及《英语新课程标准解读》
《How to Teach English》作者：Harmer, J出版社：外语教学与研究出版社, 2000
《英语学习策略论》[M]作者：文秋芳出版社：上海: 上海外语教育出版社
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