| 论文导读:：维动画》校本教材编写的指导思想。是多媒体专业就业的基本技能。借鉴项目教学法教学模式进行任务分解。校企合作开发校本教材。
论文关键词：二维动画，Flash，任务分解，校企合作
技能型课程是学生、教师和教材三要素相互作用的动态统一。学生是主导者，是学习的主体，必须动脑动手；教师是引导者，要让学生动脑动手，促进学生的学习积极性；好的教材能激发学生的学习兴趣，掌握好的学习方法。教师与企业联合进行校本教材开发，开发出符合学生特点的校本教材能进一步引导学生进行自主学习。通过有针对性的教材，学生能找到更好的学习方法，营造良好的学习氛围和你追我赶的学习环境。
一、《二维动画》校本教材编写的指导思想
本教材开发指导思想是：从兴趣出发，以实践技能为核心，提高技术水平达到岗位要求。倡导以学生为本位的教育培训理念，建立多样性和选择性相统一的教学机制，通过综合性和案例性的职业技术实践活动。帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生的职业实践能力和职业素养。
Flash是多媒体专业就业的基本技能任务分解，如在广告公司、动画制作公司、展览展示公司、电视台、音像公司、网页制作设计公司及各类企事业单位等都需要从事二维动画技术应用工作，同时也为后续的多媒体应用技术课程如三维动画制作、动画设计综合训练的学习打下基础。然而对于学习来说兴趣的作用远远大于对课程重要性的认识，学习热爱的东西能让学习过程更为快乐并更有创意爆发。通过对激发学生对动画以及动画实现的好奇心，引导学生运用手中的纸笔、利用计算机和Flash软件来实现动画。在这个过程中学生能熟练应用二维动画制作软件，并逐步具备进行Flash动画创作技能及经验，增强就业竞争力，为今后从事多媒体领域的工作打下良好的基础。通过分析职业岗位的能力。确定本课程的知识教学目标、能力培养目标和思想教育目标，在项目实现的过程中实现课程目标。。
二、《二维动画》校本教材编写的特色
本课程是技能型人才培养课程，培养的学生需要具备较强的实践能力。校企合作开发校本教材，能以企业发展为导向，在教材组织中导入企业工作模式，本教材的主要特色体现在：
1、注重学习心理发表论文。首先，教材的开发重在激发学生的学习热情和积极性，力求以兴趣引导技能的学习。一是项目任务是趣味性强学生感兴趣的动画，激发学生的创作激情，任务拓展能让学生举一反三并且设计出自己感兴趣的动画；二是图文兼具，一方面满足学生对读图的兴趣，另一方面学习过程更为直观生动；三是“晓海提示”栏目让学生更亲切的感觉到教师一直陪在身旁有需要可以随时获得帮助。
其次，学习过程前后关联。教材设计的任务是前后关联的，譬如在任务“美丽的夜晚”中使用到了任务“会动的小蚂蚁”的动画成果，并对其进行深化，将“会动的小蚂蚁”任务中的动画成果转换为元件。还譬如在动画控制学习过程中，引用到了“旋转的地球仪”等任务一方面激发学生控制动画的热情，另一方面将学生的学习中心放在动画控制上而不用在有限的课堂学习中重新进行动画设计后才能学习动画控制。设计学习内容前后关联是因为二维动画是艺术与技术的结合，设计者的艺术构想需要通过技术来实现同时也让学生形成了发散式的思维模式。艺术与技术的相互促进主要通过两种方式进行，一种方式是任务拓展，另一种方式是后期任务引用前期任务完成的作品进行再创作。
2、借鉴项目教学法。科学设计教材，关注学习过程。首先，借鉴项目教学法教学模式进行任务分解任务分解，精心设计每个子任务。将提炼出来的职业技能融合在具体任务中，将创作思想和基本概念以及实现思路通过具体任务转化为学生的认识。学生通过子任务的实现能掌握设计方法，通过任务拓展能在努力下实现自己的动画目标。以项目的形式开展课堂教学，让学生深刻体会企业的工作方式和习惯。达到掌握技能与增加实战经验的双重目的。在子任务的编写上，第一步是展示将要实现的有趣动画，第二步指出需要使用的相关工具来引导学生进行思考动画的实现方法，第三步是完成该任务的制作过程，第四步“晓海提示”点明需要重视的技能以及更优方法等，第五步任务拓展，即学生在现有的学习基础上可以进一步实现的动画效果等。
3、建设立体化教材。本教材的编写是在本校一线教师全程参与下进行的，包括模块项目及任务的设定、任务实现过程、抓图配图以及晓海提示和任务拓展等均是在教师参与下完成。教师对教材从指导思想到具体操作都有着全程的把握。为更完善解决教学方案，确保学生学习过程中能利用现代技术更为便捷地进行学习，本课程实现了立体化教材建设。首先，借助工程学院“空中课堂”平台建立了课程库，学生可以到平台上查看和下载所有的动画源文件及作品展示，教师在平台上会推荐参考图书、推荐优秀的动画学习网站等延伸信息；其次，学生也可以与在这个平台上进行讨论并上传自己制作的动画等；第三，平台上的内容可以不断更新，任课教师及时在平台上进行补充和更新，更新内容包括课件、图片素材、视频素材等需要用的到内容。基本上实现了立体化教材建设。通过这个平台能让学生在课外有选择的进行更深入的学习和提高。
三、教学过程
本课程学习需要学生有一定的前期准备，包括绘画基础、计算机操作与使用、多媒体技术应用以及电脑美术基础等，课程一般安排在大二下学期开设。课程全部安排在工作室进行，每个学生配有电脑，并且安装了Flash、Photoshop，格式转换等相关软件。在进行过程中进行行动导向式教学，教师进行引导，学生为中心进行教学。
1、行动导向式教学。教师引导学生关注动画并展示动画成果引起学生兴趣，引导学生进行分析探讨实现的方法。由于学生学习进度会有差异，教师对学生提出要求让学生在学习中完成项目任务或拓展任务或自编动画任务等任务分解，让不同学习程度的同学都能为实现动画进行有意识的学习行为而得到技术的提高与艺术素养的提升。引导学生观赏网络中优秀的动画作品，拓展学生的创造性思维，培养学生进行自主学习和分析、解决问题的能力。
2、以学生为中心进行教学。学生在没有教师的帮助下独立完成项目实践，教师进行巡视发现问题但并不急于为学生解决问题，而是让学生进行分析和研究进行探讨。在学生确实需要帮助的时候，教师再进行提示，引导其进行思考进而完成项目制作。完成项目任务后，教师引导学生进行总结和技术任务拓展发表论文。通过以学生自身为中心的学习过程中，教材设计能发挥学生主动性的动画作品，学生以工作情景和自己思想为基础，在教师的辅助下设定学习目标，能较好的发展专业技术和判断能力，教师的工作就是为学生独立学习其辅助和咨询作用。学生对自己的学习负责，包括学习进度和学习成果，从教材、教师、同学以及网络等处获得所需的知识和技术，是学习的主体，而教师的职责只是辅助学生更好地管理自己的学习活动。
3、开放的全方位教学。网络的使用，学生可以随时登录学院“空中课堂”进行自主学习，教学课件、视频演示等丰富的学习资源把课上与课下有机的结合起来；学生还可以利用教师提供的互联网的丰富知识进行学习；师生之间的交流也不局限于课堂，通过校内短号免费互打，通过网络群聊相互交流等能加强师生之间无障碍信息交流于沟通。课堂学习与课外有机的结合起来，既提供给学生更加宽松的课程学习环境，培养了学生的自主学习能力，有保持了有效的沟通。
4、教学评价与考核方法。考核的作用不仅是考察学生的学习效果，考核应该是学生提升动画技能的途径。考核一方面考核学生的学习效果，另一方面考核学生工作态度、协作意识等方面考察，所以本课程的考核分三个部分。包括课堂表现的20%，实训项目成绩的40%，课程设计的40%。其中任务分解，课堂表现成绩主要考核遵守纪律以及积极主动性；实训项目成绩则考核学生的实训任务完成的情况，对实训作品进行评分；课程设计考核综合设计自主创新以及综合实践以及团队协作的能力。考核的作用在于检测学生的学习态度和学习成效，更在于通过考核让学生通过这个程序整合自己所学的技能创作出更好的作品，提高学生的你追我赶的学习风气和学习氛围。最终考核的方式为课程设计，在一定的时间内完成教师设定的动画制作或实现自己的动画设想，考核根据学生的需要可以小组为单位进行也可以个人为单位进行。
四、小结
《二维动画》校本教材开发的重要性在于开发符合我院学生实际情况的教材，让学生在技能学习中充分调动起学习的积极性。本教材是校企合作的方式进行开发，教材以职业技能为导向，注重本校学生特点，了解本校学生学习状况的一线教师负责全程并参与全部编写工作。第一，重视知识的趣味性，在编写教材的过程中尽量将较枯燥知识摘要进行增删调整，克服征订教材周期长的不足。第三，教材与教学相互促进，教师能更好的理解教材，运行教学设计思想，教师在教学过程中对学生的了解不断增加可以不断完善教材设计。
通过校本教材的开发，真正做到让每个学生都能真正“动起来”，真正做到学有所获。
参考文献：
[1]涂永忠，高职教材的现状与对策[J]职教论坛，2004，9
[2]刘平娥、罗建远，高职高专校本教材建设的探讨与实践[J]职业技术教育，2005，28
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