| 其次，增加舞蹈技能实践课程的课时量。目前，地方高师音乐专业学生的舞蹈学科课时太少，学生缺少获得舞蹈技能的课堂训练。相对充足的课时量，是学生技能全面发展、教学能力逐步形成的基本保障，学生舞蹈能力的培养、形成、提高，是一个需要不断训练和不断实践的过程，课时量较少或很少，会严重阻碍学生舞蹈知识和舞蹈技能的掌握和提高，同时也不利于学生舞蹈教学能力的培养。比如某些地方高师第一学年每周开设两节舞蹈形体课，有限课时承载着繁重庞杂的教学内容，到了第二学年变为平均每周1节形体课，第三学年完全遗弃舞蹈课程的开设，这种递减式的课程设置方式，使学生之前所学舞蹈知识和技能，没有巩固相反被丢失，何谈对学生教学能力培养。很明显，这样的课程设置违背了舞蹈教学的一个基本原则和重要规律——“舞蹈技术技能教学要想取得良好的效果，最基本的要求是其教学内容的连续对接和不断强化”。对此，重新梳理课程之间的关系，使每门课程都真正具备开设的作用、价值和意义。比如，芭蕾基训为传统科目，要注重其作为基础层面的训练作用，忌走向纵深；古典身韵在进行基本组合训练的同时，可选择代表性的舞蹈语汇进行学习掌握，达到“继承中国古典舞蹈、传承中华博大舞蹈文化”的旨意便可；民族民间舞是重点，让学生广泛了解各类民间舞蹈，对若干代表性民族民间舞蹈风格，具有熟练掌握和运用的能力；现代舞可根据学生需求和具体教学情况，针对性选择性地进行启发式教学；编导课程可变通为“舞蹈编排”，这门课程设置具有实验性和探索性的特点，将其降低难度，缩小范围，切实为教学能力的培养打基础；同时爵士拉丁等可作为辅助性教学内容。
（二）教师改进教学方式与授课形式，完善教学风格
高师生源来自普通高中，入学之前接受的舞蹈训练很少甚至为零，舞蹈素养普遍低，形体模仿能力和技能接受能力低下，对舞蹈形体课有消极心理和排斥情绪，教师应以培养和激发学生的学习兴趣为突破口，提高学生学习的主观能动性和积极性，让学生学能够做到“通过大脑协调肢体去舞蹈”，推行以学生为主体的教学方式，从而培养学生的教学能力。教师是教学环节的引导者，也是教学环节的驱动力，要不断对自身提出教学改革和教学创新要求，为地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养贡献力量。
（三）教学中重视学生舞蹈审美能力的培养
舞蹈审美是舞蹈素质的重要组成部分，也是舞蹈教学能力能够形成的前提。要避免“赏尽所有经典”，杜绝“审美概念模糊、审美品味低下、审美思路混乱”等现象发生。《东方红》《黄河》的民族气派，《天鹅》《海盗》的芭蕾印象，《踏歌》《秦俑》的长古遗影，《桑巴》《大河》的另类风情等，对不同风格的作品进行对比鉴赏，可充分提升学生舞蹈审美能力。其作用和目的有：1、寻找不同舞蹈的共同美，总结舞蹈艺术的本质美。2、探寻风格美，如芭蕾舞的典雅规范、民间舞的炽热情怀、古典舞的韵律流传、流行舞的多彩绚烂等，了解某一类舞蹈风格样式并形成审美能力。3、寻求个性美，标新立异的审美动向，可直接促进舞蹈教学的创新。4、近距离体验形式美。舞蹈审美范畴很宽泛，如广场舞蹈的悠闲自在、晨练太级的运气空灵等均具有舞蹈审美元素，大自然中也不缺乏舞蹈动势审美元素，如河流动势、风柳摆姿等，都可作为广义上的舞蹈审美培养范围。5、重视课堂教学审美功能。此做法看似平淡实则高级，课堂是舞蹈审美的重要实施环节，优秀的舞蹈教师，在教学中不仅是教授动作和编排组合，同时要在这一环节中有意识地培养学生审美意识，加强审美能力，提高审美水平，让学生在课堂舞蹈美的熏陶影响下，成为“形体美、行为美、品德美、情操美”的优秀教学人才。
（四）提高学生舞蹈编排能力
一、舞蹈编排对知识技能起着融会贯通、高度凝练的作用，可有效组合之前所学知识技能；二、舞蹈编排是舞蹈教学内容的组织手段和教学方法，编排能力直接影响课堂教学质量，关系到教学效果的好坏；三、编排能力可有效实现教师的社会价值，激发学生舞蹈编排兴趣，如在各种节日里编排舞蹈节目，组织好各种舞蹈事宜等。
（五）提高技能传授能力和语言表达能力
在舞蹈教学中，“教与学”和“说与舞”涉及两个重要范畴——“教学语言的表达”和“舞蹈技能的传授”，二者相辅相成互为支撑点。针对中小学学生的年龄特点，教学语言要求“形象、生动、规范、准确”，“教学语言的表达”和“舞蹈技能的传授”作为两项主要教学基本功，在日常的教学环节中进行大力培养。第一，为学生提供更多话语权，使他们通过语言的交流，对教学内容获得更多的认识和体验；第二，用口语去评述教学过程，如动作的流动顺序、身体力度的把握、音乐节奏的特点、呼吸方面如何流畅衔接，教学的重点难点等；第三、让学生作为独立体进行肢体实践和形体示范交流，避免教师整节课陪练或者单练现象出现；第四，不断变化学生独立示范和互动教学的形式，如分别示范上肢动作与下肢动作，然后全身整体示范，或者将同一组动作运用不同的节奏型进行不断丰富、变化和发展，或者分组进行交流教学。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
