| 新课标制定了音乐与相关文化的教学领域。它包括音乐与社会生活，音乐与姊妹艺术等。比如在《神州古韵》（人教版《音乐》七年级下册）的教学中，教师要熟悉唐代诗人王维的诗《送元二使安西》和“高山流水遇知音”的故事；在《看大戏》（人教版《音乐》年级册）的教学中要了解山东的风俗人情、语言特点等。这就要求中小学音乐课的教学不仅仅是唱歌、欣赏、器乐等单一课的教学，任何一种文化都不是孤立的，音乐也不例外，它与社会生活有着密切的联系。因此音乐专业的学生不仅要有扎实的专业基本功，而且还要有广博的文学、历史、地理知识及文学、美术、戏剧、影视等方面的知识。音乐教学法课要以课外读书活动、讨论会、剧目表演等形式强化学生这方面的知识与能力。
二、挖掘审美因素培养丰富情感
在近年的教育实习和试讲指导工作中发现音乐专业的学生最感到难上的课就是欣赏课。原因很多，但最主要的是发现不了教学内容中的审美因素，无法引导学生体验情感。新课标提出“以审美为核心”的教学理念。那么如何引导学生发现和体验音乐中的美，培养学生丰富的情感应当成为教学法课的中心任务。
首先音乐专业的学生要具备一定的音乐素养，有深厚的文化底蕴、丰富的感情以及正确理解和把握音乐作品情感的能力。罗曼.罗兰说：“要散布阳光在别人心里，先得自己心里有阳光”。音乐教学法课要求学生熟悉中小学音乐教学的内容，努力挖掘音乐作品中的审美因素，切身感受旋律的起伏、音色的浓淡、节奏的张弛、速度的快慢、调式的明暗等音乐表现要素在塑造音乐形象和表现音乐中的作用。为什么这样的音调，音色、节奏、速度就能表现这样的情绪、情感。换一种音调，音色、节奏、速度音乐形象和情感会产生怎样的变化。教师只有在自己不断的探究中感受体验和理解音乐作品才能在以后的教学中引导学生去发现、探索音乐表现要素在千变万化中所表现出的不同风格、不同情感、不同音乐形象等，使孩子们对音乐产生浓厚的学习兴趣，进而开发他们的音乐想象力和创造力。其次要正确把握音乐作品的情绪和情感。有多少种情感就与多少种音乐，不同的音乐表现的情感不同，比如《春江花月夜》、《蓝色多瑙河》等表现的是优美的情感；《黄河大合唱》、《红旗颂》等表现的是壮美的情感；《快乐的嗦》、《金蛇狂舞》表现的是快乐的感情等。因此教学法课要将挖掘教材的审美因素和情感体验放在首要位置。使学生在今后的中小学音乐教学中更好的培养孩子们丰富的情感，提高他们的审美能力，使他们在音乐学习中感受的快乐，从而激发学习兴趣，树立终身学习音乐的愿望。
三、加强教师技能训练、培养研究性人才
教师技能包括普通话、口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作等。这是告示音乐专业学生应具备的能力。教学法课要对学生进行系统的教师技能训练。将专业知识技能和教育学结合起来，形成教师职业技能，为毕业后从事教育教学工作打好基础。这种训练主要通过教学实践来完成。近年来在学生的校内试讲和教育实习中反映出的突出问题是口语表达能力薄弱，许多学生备课很认真，教案准备得非常好，但是时间教学效果却不怎样，最主要的原因是学生不能用充满感情色彩的，生动形象富有感染力的语言表达自己想要表达的意思。针对这种情况，教学法课可以通过配乐故事，小音乐剧、演讲、说课等实践活动培养学生的口语表达能力。教学工作中除了培养学生课堂教学的能力以外，还要加强学生的写作能力，过去教学法课重视课堂教学的实践训练，谈化了课堂教学之外的教学工作，如书写教学计划、教案、教学总结等的训练。教学工作是一项研究和实践性很强的工作。新课标要求培养学生的合作精神和探究精神，那么未来的音乐教师首先要有合作与探究精神。高师音乐教学法不仅要培养学生的教学能力还要培养学生的教学研究能力，只有不断的探索和研究教学中的新问题，研究新的教学方法才能使我们的基础教育得以发展。因此，教学法课还要以讨论会、论文比赛等形式鼓励和培养学生的音乐教学研究能力。
四、改进试讲教学加强教育实习
校内试讲和教育实习是中小学音乐教学法课的重要教学环节。校内试讲一般由音乐专业教师指导，每个学生的对知识技能的掌握程度不同，语言表达能力不同、文化艺术素养不同，所以试讲工作可以根据学生的不同情况将学生相对薄弱的环节采用教学过程分解实践的方法进行实践，比如将表现领域一堂课的教学过程中的导入、情景创设、教唱歌曲、歌曲分析与处理、创造、小结等环节单独进行试讲。以此来强化学生的薄弱环节，提高他们的课堂教学能力。由于这门课的实践性很强，36学时的教学时间不可能使每个学生都能完整地试讲两三节课，所以教学法课也可以采用压缩课堂教学环节的方法进行试讲。比如将几个主要的教学环节分别让几个学生担任，共同完成一节课的教学。这样一方面节省时间，另一方面学生在备同一节课的过程中可以互相交流与合作，通过各环节实践的比较取长补短，共同提高。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
