| 我们先把这篇文章的主位序列通读一遍，对文章的大体意思有了认识。这篇文章的主要内容大意是关于地球上的水资源的问题。
下面我们以该文章后面的问题为例，分析如何运用所提取的主位序列快速准确地找到问题的答案。这篇文章后面共给出了8个选择题。每道题的斜体部分是给出的两个选择项。
先看第1题，1.Soil/wateristhereasonthatpeoplecanliveonEarth.看完这个题，我们可以从一段提取的主位序列中找到答案线索：Itisthereason……
再看第2题，2.Byitself/withthehelpofhumanactivity,naturecanhelpthewaterrecyclingandprovidesuswithanunchangingamountofwater.这个问题我们可以从第二段的主位序列中找到答案线索线：Byitself,nature……
再比如第3个问题，3.Onlyifpeopleworkwithnature’srecyclingsystem/Onlyifpeopleupsetnature’srecyclingsystem,cannaturekeepthebalanceandprovideplentyofwaterforus.这个问题我们可以从文章第三段主位序列中找到答案线索Nature'srecyclingsystem……。用同样的方式，我们可以主位序列模式中找出其他5个问题的答案线索，继而迅速准确地找到答案。
如果直接读上千字的文章，学生会因为语篇太长而读了后面又忘了前面，不能把握主要信息。相反，如果在阅读时只读该语篇的主位序列，所用时间会大大减少，而语篇的骨架和重要信息却能够在读者头脑中形成。这种方法不但可以大大提高学生的阅读速度，而且在快速阅读考试中可以大大提高答对问题的准确率。
四、结束语
主位述位结构能勾勒出篇章的整体结构，按照这个主位述位顺序，读者就可以理清作者思路，理解阅读材料，获取完整信息，使阅读过程简单化。在英语阅读教学中，教师引导学生运用此模式对阅读材料进行分析，有助于提高阅读速度，帮助同学们在短时间内快速、准确地获取所需信息。
参考文献
1 刘辰诞. 教学篇章语言学[M]. 上海: 上海外语教育出版社,1999.
2 李杰,钟永平. 主位序列与语篇阅读教学[J].山东外语教学,2003,(1).
3 项兰.主位推进模式在阅读教学中的应用[J].外语与外语教学, 2002.
4 郑树堂, 周国强. 新视野大学英语读写教程[M]. 北京:外语教学与研究出版社, 2002. 2/2 首页 上一页 1 2 |
