| 在干部教育培训中要坚持“以人为本”，围绕干部教育培训的普遍要求与学员的个性需求紧密结合这一核心，着眼于科学发展的需求、组织需求、岗位需求和干部个人需求，紧紧围绕县委县政府中心工作、科学发展和干部素质能力的提高这三个维度，按照全国干部教育培训工作会议提出的“经济社会发展需要什么就重点培训什么，干部成长缺少什么就培训什么”的要求，在不同班级突出不同重点，以增强教学的针对性、实效性。立足当前县政府的中心工作和干部群众关心的热点难点问题，按需设立教学专题，安排培训班次。可以提前在所要选派的人员当中进行问卷调查，根据学员的需求来进行学科结构的配置，改变专题设置的程序，使之变得更为科学化和合理化；改变教师手中有什么资料就备什么课的做法，以满足学员的需求、社会发展的需要。努力使专题设置更为科学合理，变学校拟定题目为学员民主确定课题，或先由党校把课题选出来，把这些专题发放到有关部门中，由各单位、部门、个人根据自己的需求、自己存在的问题有针对性地选择所要学习的题目，再把选题情况反馈回党校，教师根据民主选择出的课题进行备课，从专题设置的科学性、合理性上来提高教学质量，同时还可以开设一些特色专题，进一步贴近学员实际，增强教学的趣味性和实用性。总之，整个培训要根据各级干部的不同特点，做到“学要精、要管用”的原则，突出“新、实”二字。
3.创新培训模式，使教学形式多样化。
当前干部思想活跃，在学历水平、业务水平等基本素质上都有了较大的提高。针对这种情况，必须调整培训思路，改变过去单一、呆板的培训模式。比如，可以采用座谈、研讨等互动式教学方法，激发学员的创造性思维，活跃课堂气氛，提高培训质量；可以积极采用案例分析、交流研讨等教学方法，让学员参与教学，在学习中思考，在调研中寻求对策，提高分析问题、解决问题的能力；既可做好党校定期培训，也可根据需要，不定期地举办研讨班、专题班，开办领导干部讲座等；培训地点既可在校内办班，又要创造条件主动走出去，到企业、社区、村队去办班，面向实践，紧密结合实际工作，达到“学以致用”的目的。要在干部培训中，充分发挥校内校外两大阵地作用，把干部到党校学习培训与党校教师送课到门相结合，扩大干部培训对象与培训范围。每学期都要通过政府公文网，以市委党校文件的形式把备课专题向机关事业单位以及各镇街发布，实行选课、选师的菜单式教学。
4.整合资源，提升教师素质，培育教学新优势。
教学质量的高低直接取决于教师素质的高低，教师素质的高低同时也是提高学员学习积极性的一个最关键、最核心的问题。
（1）要加强教师的培训力度，多渠道整合师资力量。因为优秀的成人教师具备良好的教学技能，能够使“成人学习者学习动机‘内在爆发’，学习气氛‘和谐高涨’，学习过程‘有效控制’，学习意义‘不断发现’”。②所以,必须积极创造条件，采取各种有效途径，包括教学工作、科学研究和社会实践等，对现在的教师建立培训进修和激励制度，加强教师理论结合实际能力的培养，让教师多到各单位、各部门、到基层进行实际调查研究，特别是要到那些发展得比较差，比较落后的乡镇、部门进行专题性的调查，将一些好的经验、方法结合授课内容进行教学并宣传推广。强化党校内部自身队伍建设，重点围绕党建、经济、文化、法律、领导科学等五大主体学科，根据教师特长明确各自的专业主攻方向，确保人人都有几门“家常课”和两门“特色课”，提高教师自身素质，充分发挥自身才能。 要充分利用高校与上级党校的师资优势，拓宽师资渠道，加强多层次、多类别的“师资库”建设。每年要有针对性地聘请上级党校、高校教授、知名专家学者、上级部门领导来党校培训授课。要广泛利用县内资源，能根据全县干部培训的需要，每年进行兼职教师的聘任工作，把具有实践能力强、理论功底深的市、县级领导干部、镇街及县直领导干部、专业技术人员、企业高级管理人员聘为党校的兼职教师，根据培训班的特点，每个班次安排1－2名来党校授课。
（2）把党校教师的选拔纳入干部队伍建设的总体计划。对于在政治上要求进步的教师，学校党组织要及时安排专人进行引导培养。符合入党条件的，学校支部要及时召开党员大会进行讨论。对于那些思想素质好、业务能力强、作风过得硬、群众信得过的优秀骨干教师，学校要及时向组织部门推荐为后备干部，这样才能吸引更多的优秀人才到党校来任教。
5.健全干部教育培训效果评价机制，加强教育培训管理。
加强干部培训工作，必须建立一套系统的考核评价机制，避免出现学与不学一个样的现象。一是建立激励约束机制。即“要将干部参加教育培训的表现列为干部考核的重要内容，作为干部任免的重要依据。在干部年度考核或述职时，要结合干部教育培训工作，建立‘述学、评学、考学’制度，真正做到干部述职时要述学，评议干部时要评学，考核干部时要考学”③。要改革培训成绩的考核方式，除了以传统的卷面考评学习质量以外，还应要求学员运用所学知识紧密联系自身工作实际，撰写调研文章、体会文章，以此来提高学员学用结合和处理复杂问题的能力。要建立干部培训档案，详细记录培训内容、培训时间、考试成绩以及个人鉴定、班组鉴定等，使干部参训情况一目了然。在平时考察和年度考核时，要把学习情况作为一项重要考察、考核内容，对干部的读书笔记、学习记录、心得体会文章等进行查阅，并根据干部学习情况评定等次，划为不合格等次者，年度考核相应定为不称职。在健全考核评价机制的基础上，要坚持培训与使用相结合的原则，树立良好用人导向。在干部选用工作中，要严格选用标准，认真坚持德才兼备的原则，既考虑干部的工作成绩，又考虑干部的政治素质，坚持把理论素养作为选拔干部的重要标准，把干部能否踏实学习、善于学习，作为判断其有没有培养前途的重要依据，激发干部努力学习，提高自身素质的积极性和主动性，形成注重学习、积极参加培训的良好氛围。
参考文献:
[1]向海英.成就动机的归因理论与教学改革[J].济南:山东师大学报（社科版），2001.3.
[2]高志敏.当代教育科学发展与成人教育[M].上海：上海大学出版社，1997：204-207.[
[3]东昌党建网.加强和改进新形式下干部教育培训工作问题研究.http://www.dcfzg.gov.cn/shownews.asp?id=327.
作者简介:范秀娜(1971、12),女,汉,福建霞浦县委党校,讲师。
2/2 首页 上一页 1 2 |
