| 而企业可以回报我们，如提供先进设备给我们做技术开发、提供生产性设备给我们做实训教学产品制作与生产、提供我们一流的企业管理，提供更多的项目给我们的学生做项目设计、接受我们毕业生顶岗实习、给年轻老师提供企业受训的经历等。只有好的深化的校企合作，才会有先进设备的实训设备和“产学研”一体的实训基地。
（二）科学合理的实训基地管理制度
实训基地建设必须以行业企业为依托,引入市场机制,实行企业化管理。管理制度要有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度，但实训基地管理要以教学作为最终目标。在实训教学中，对指导教师的也制定指导规范，明确每个教学人员的岗位职责，使得事事有人做，人人有事做。对学生也制定了严格的考核办法，加强教学质量的过程控制管理。如按规定放置物品、操作时轻拿轻放等。特别是有危险性的操作时，做好教师先检查以后再进行，还要自觉保持操作场所整洁，生活用品一律不得带入生产区域等等。
对集产学一体的生产性实训基地，可以利用企业优势，让学生全程参与生产过程，从方案制订、设备选型、物品采购、安装调试等环节上全方位参与、全过程跟踪,切实感受企业文化,参加企业管理,为进入社会打下良好的职业素质基础。
对实训设备管理利用，利用校园网来对实训室相关设备使用情况进行实时监控，并推行网络预约，从网上可以及时了解设备运行状态，及时发现设备故障，进行维修，这样提高教学资源的利用率，也避免造成实训设备的闲置。
（三）“双师型”师资队伍的建设
和香港理工大学工业中心相比，很多内地的高职院校并没有专任的高水平实训教师，而只有少数的实验管理员，目前从事实训教学很多是专业教师，专业教师具备有扎实的理论知识，但是在实践动手能力上稍有不足，如何培养理论高实践强的“双师型”教师呢？
如我院开展的教师“四个一工程”，主要指每位教师主讲一门专业核心课程；精通一项专业技能，负责该技能实训的相关建设；联系本行业的相关企业，交一个行业企业界的朋友，定期去企业实习；承担一项科研课题，为企业解决技术问题；请一线的企业专家作为兼职教师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验等。这样使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实践动手能力，加强了教师与行业企业的密切联系和“双师型”教师的培养。
三、结语
可以看出，实训基地由最初单纯的实训教学过程实施的实践训练场所，逐步发展为培养高职教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地，并包含有校内和校外实训基地。如何建设、管理、利用好实训基地,发挥实训基地在高职教学的重要作用，已成为各个院校需要认真研究的重要内容，同时对高职教育的未来发展具有深远的战略意义。
参考文献
1 严岱年.工程教育的创新奇葩[M].南京:东南大学出版社,2009.
2 祝战斌,张坐省. 借鉴香港理工大学“校企合作”的成功经验提升“校企合作”水平[J].杨凌职业技术学院学报,2009.8(4):30—32.
3 张中社, 赵俊侠, 胡普辉. 香港理工大学工业中心的经验对高职院校实训中心发展的启示[J].教育探索,2009,3:142—143.
4 陈辉,王俊. 高职实训基地建设和管理等有关问题的探讨[J].辽宁高职学报,2009,11(12):64—53. 2/2 首页 上一页 1 2 |
