| 如图一是一次期终考试的，在不到100字的答案中出现了20多个错别字，错别字使用率达五分之一！试卷尚且如此，在平常的写作以及聊天中更加泛滥成灾了。
图一
（注：台式乌龙茶二十八式茶艺演示程序：1．恭请上座；2．活火煮泉；3．佳叶共赏；4．孟臣净心；5．高山流水；6．乌龙入宫；7．芳草回春；8．荷塘飘香；9．高冲低卙；10．春风拂面；11．涤净凡尘；12．内外养生；13．玉杯展翅；14．分承香露；15．游山玩水；16．狮子滚绣球；17．关公巡城；18．韩信点兵；19．喜庆加冕；20．扭转乾坤；21．敬奉香茗；22．斗转星移；23．喜闻高香；24．三龙护鼎；25．鉴赏茶汤；26．一品鲜爽；27．再现芳华；28．自有公道）
即使如此，学生并没有意识到使用错别字的严重性，还美名其曰“网络语言”。因此，教师在上课时要引导学生，网络语言不等于网络错别字。其实，网络语言与错别字是有区别的，网络词汇大都带有鲜明的文化特色，而其词义也具有明确性，非常重视各种修辞的运用，能够有效、直观地描述一个事物，表达自己的思想和心情，以达到交流的目的。网络语言不受外来的束缚，构思更为巧妙，常常语出惊人、令人瞠目，最大限度地反映出每个人在语言上的创造力，这与错别字有着本质上的区别。
总之，语言是不断发展的，只要我们教师在教学过程引导学生甄别网络语言中的错别字，明了网络语言所使用的场所，分清网络语言和日常写作中语言区别。同时要加强向传统文学的学习，吸取传统文学中的精华，扬长避短，在表达内容和表现形式上更加大众化，更加贴近生活，相信写作教学一定会走出语言的规范性与网络语言的冲突的困境的。
参考文献
1 任兰香,《网络语言对写作教学的负面影响及消除策略》,《衡水学院学报》,2010年第3期。
2 言岚,《网络语言:一种另类的语言现象》,《哈尔滨学院学报》,2003年第5期。
3 方彩芬,《网络语言特点透析》,《宁波高等专科学校学报》,2002年第1期。
4 郑远汉,《关于网络语言》,《华中科技大学学报》,2002年第3期。 2/2 首页 上一页 1 2 |
