| 论文导读：普通中职学校学生需要多种多样的体育活动来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。
关键词：体育选项课，中职学校，应用
当今的中职体育课教学，多数采用传统的教学方法，也就是“齐步走”的教学方式，已经不能满足学生的生理需要和心理需求。在体育教学中，只有学生对体育产生浓厚兴趣时，才会主动而愉快地接受教育，体育课选项教学正是建立在满足学生的兴趣爱好基础上，从事教育行为的一种新的教学模式。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目进行学习与锻炼，教师加以正确引导，在兴趣和快乐的驱使下发挥自己的特长，找到自己的位置，显示自己的价值，获得成功的喜悦。激发好学、乐学的主动性，增强学习的信心。因此，学校的体卫处或教研组应根据《体育与健康》课程标准的思想，在全校开展体育选项课教学，为学生创造快乐的学习、生活环境。
1、传统体育课与体育选项课教学特点及效果的比较
传统体育课是以一个教学班为教学单位，由一名教师按预定的项目进行体育教学。免费论文参考网。每个教学班中的每个学生都是有自己的喜好，部分学生有着共同的爱好，个别学生对体育课一点兴趣都没有。于是在体育课中，往往出现一部分人积极锻炼，另一部分人消极应付。传统体育课教学项目繁多，教学过程蜻蜓点水，学生是学得多而学不精。免费论文参考网。体育选项课教学是打乱班级界线，由学校根据师资、场地、器材等情况，开设篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、健身、武术、形体、健美操等项目。在每学期初，由学生选择1-2个特别喜欢的运动项目，由学校对各项目选择的人数进行调配，把有共同爱好的学生组成一个教学班，由“专长体育教师”进行运动技能教学。在选项课上，由于重视了学生个性的发展，有利于培养学生对体育学习的兴趣和体会到成功感，使学生自觉参加锻炼、活动的次数增加，积极性、自觉性提高，由“要我练”变成“我要练” 的新局面，由难组织变为容易，由学校组织变为学生自觉锻炼，而且学生把体育运动作为生活中不可少的内容。
2、体育选项课教学优势分析
由于注重了培养学生体育意识、习惯与能力，有利于学生现代意识的形成。通过教、学、练、竞赛、多向交往，学生思维能力、判断力、创造能力、交往能力、组织能力等自我教育能力得到提高，竞争、进取、拼搏等现代意识逐步形成。另外，体育选项课教学符合素质教育“育人”目标，保证了面向全体学生，照顾了个体差异，做到了因材施教。身体教育、能力培养、潜能开发有机结合，又保证了学生全面发展。我认为，这种模式能比较有效地解决传统教学中的多项难题，有利于培养学生的体育兴趣，有利于学生自我锻炼能力的提高，更利于学生终身体育意识的培养，有利于全民健身计划的实施。免费论文参考网。
3、 体育选项课教学的操作模式
3-1 教学原则。
3-1-1培养学生终身体育原则。终身体育是指一个人终身接受体育教育、进行体育锻炼以及养成体育锻炼的习惯。学生最终是要离开学校而走向社会的，他们在平时的生活和工作中会不会或者说能不能进行体育活动和体育锻炼取决于他们在学时代有没有打下良好的体育基础，也就是有没有为“终身体育”做好准备。
3-1-2坚持健康第一原则。
3-1-3以学生发展为中心,重视学生主体地位原则。
3-1-4与时俱进创新原则。普通中职学校学生需要多种多样的体育活动来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。
3-1-5与素质教育相适应原则。素质教育目标是“育人”。选修制重视学生个性发展，因材施教，面向全体学生，促进学生身体素质，有利其获得健身技术、技能和形成２１世纪人才意识而全面发展。
3-2 教学内容。
供学生选择的项目有:田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、游泳、武术、韵律健美操等.男生以开展球类、武术、田径为主;女生以开展球类、健美操、舞蹈、游戏为主.这些内容同时要比较适应本地区实际、体育传统项目和经济基础.
3-3教学方法。
3-3-1学生自由选择项目,分组教学.教师可分班上课,但由于分组多,场地分散,技术指导不够全面和细致,组织上也存在一些问题;有条件的学校可由几位老师合班上课,同年级学生相同项目为一大组,每位教师具体负责1一2个项目技术指导.教师再根据项目循序渐进安排,制定计划,安排每节课的教学,解决了组织、指导、管理的问题,发挥了教师专长,效果会更好.
3-3-2每期设一定课时的体育理论课.通过对学生授以卫生保健、自我锻炼法、运动生理、解剖知识,比赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法等体育理论知识使学生加深对体育的理解,能够运用这些知识来指导体育,保证学生理论与实践结合,使学生具备自学、自练、自评能力.
3-3-3将学生能力培养融入教学中.中职学校学生正处于发展智力和体力的重要阶段,是锻炼创新思维和开拓能力,强键体魄的关键时期.多举行各种形式的体育竞赛,安排学生参与组织、裁判等各项工作,以锻炼他们的实际能力.通过比赛来促进体育知识的掌握,提高他们自觉参加体育锻炼的兴趣.学生轮流担任小组长,组织活动、竞赛、评议学习情况.因此,培养学生体育能力对实现学校体育的目标,全民健身运动的开展至关重要.
4结论与建议：
4-1 学校的建设与发展规划中要重视体育场馆设施的比重。场馆池（田径场、篮排网场、体育馆、游泳池）的建设既代表了一所学校的办学规模和实力，更是开设体育选修课必不可少的硬件。
4-2.要重视体育师资队伍的建设和业务素质的提高。体育教师只有在不断发展自身条件;不断明确更新自己的专业取向;不断提高综合素质和专业水平;才能使体育教师成为适应时代发展的专业人才,才能真正实现教师专业化，要成为一个专业化的教师，关键还是靠自己，关键是要实现“个人专业的自主发展”。不断地学习新的教育教学理论，不断地反思改进自己的教学实践，作课程改革的积极参与者、建设者。
4-3必须十分明确地树立“健康第一”、“以人为本”、“终身体育”的体育教育教
学指导思想，使体育选项课的课堂成为孕育广大学生“终身体育”意识的温床。
4-4 选项教学告诉我们：必须自觉地投入到教育教学研究工作中，要具有科学研究意识；要主动掌握教育科学研究的基本方法，自觉运用科学的方法对某一问题进行深入探究；要树立新的知识观，立足于自我实践的角度、多层次的思考，逐步培养反思能力；要认真学习和掌握教育科学理论知识，成为一个有理性思考的人，从整体上理解和把握自己的职业和发展；要积极、主动地投入教育教学改革，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题；要加强教师间的经验交流和总结，要学会分享教育教学经验。
参考文献
[1]体育与健康课程标准研修手册[M]北京：高等教育出版社 2004.6
[2]郑华伟，体育课程改革对体育教师提出了新的更高的要求[J]中国学校体育2007.11；14-15
[3]杨贵仁，中国学校体育的理论与实践[M]北京：高等教育出版社 2006：226
[4]毛振明，赖天德，论如何关注和提高学生的运动兴趣[J]中国学校体育2007.12；24-25
[5]符淑芳，论新课改对体育教师专业发展的新取向
|
