中学排球模块教学效果的分析---以沛县五段中学为例

论文导读:：采用文献资料、实验、问卷调查和数据统计的研究方法，探讨初中排球模块课的教学效果。研究结果表明，学生通过排球模块课的学习与锻炼，较好地掌握了排球基本技术，全面提高了身体素质，并且培养了顽强拼博、团结协作的优良品质，树立终身参与排球运动的意识。
论文关键词：初中，排球模块，教学效果
 

1.前言

“模块”理论是由美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他认为：“新的观点认为脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的。”1983年，认知科学家、美国拉特格斯大学和纽约市立大学哲学教授J．福多（JerryA．Fodor）出版《心理的模块性》，从理论计算机科学和人工智能研究角度，提出了智能的模块性。此后，西方心理学界对心理模块性的探索热情一直兴盛不衰，认为它是人类对心理的本质，特别是对“认知加工是怎样被组织起来的”认识的一场革命，它被发展成为与“模拟论”“理论论”并列的“模块论”，成为最具竞争力的三大理论之一。

将模块理论引入教育教学领域，成功的范例是加拿大荷兰学院的CBE教学模式。它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的模块式教学。这种模块式教学也被引入到体育的教学改革中，在高中排球教学改革过程中，排球模块课的推出，深受学生们的喜爱，这也为初中排球教学提供了借鉴和参考，但其是否也适合初中教学，与传统的教学方式相比效果如何还是一个有待研究的问题。本人结合自己排球模块课的教学实践，进行了实验与调查研究，论证了模块教学在初中的可行性。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本校初二年级参加排球模块课学习的初中学生72名与参加传统排球课的初中生72名。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法：查询了有关模块教学的论文和材料,并对文献资料进行了收集理。

2.2.2　问卷调查法：访问了有关专家，专门设计了调查问卷,问卷初稿征求了10位专家的意见,之后对问卷进行了修改,表明问卷所列问题能够或基本上能够反映课题所要研究的内容。

2.2.3实验法：对沛县五段中学初二年级的学生进行为期36学时的排球教学实验。实验前对学生进行一定的体质调查，并均匀分为实验组与对照组：实验组采用排球模块教学；对照组采取传统的排球教学方法。。

2.2.4　数理统计法：对有关数据用Excel软件进行统计、归纳、分析。

3 结果与分析

3.1对增强学生身体素质的作用

表1 选排球模块课与传统课实验前学生身体素质表

由表一可看出在对比实验前，排球模块班与传统班的学生在立定跳远、36米横向移动、纵跳三项基本身体素质上没有显著性差异（P＞0.05）。经过36学时的实验后，由表二可看出排球模块班的这三项身体素质明显高于传统班的学生（P＜0.05）。

表2 选排球模块课与传统课实验后学生身体素质表

可见与传统排球课相比，在中学实施排球模块课教学能更好的提高学生的身体素质与体育课成绩。分析其原因体育论文，排球模块课教学对学生体质产生良好影响的主要有二点：首先，排球运动是一项非常有价值的体育运动，经常参加排球运动能促进速度、灵敏、耐力、力量等身体素质的发展，能增强心血管系统和消化系统的机能，改善中枢神经系统的状况，提高身体的新陈代谢能力论文格式。由于排球模块课深受学生的喜爱，因而学生学习兴趣非常浓厚，加上排球基本技术容易掌握，这样学生们学习的主动性、积极性被进一步调动起来，自我学习、锻炼的意识加强了，保证了在课上的练习时间，运动量相应的也增加了。其次，排球模块课的教学内容十分丰富，技术动作组合多，变化多，与其它运动项目相比对身体素质要求更高。特别是动作的连续施展，及时衔接，快速转换，需要有较好的身体素质。经常练习，能大大改善和增强机体各部分的功能，较长时间的移动练习，也有效地提高耐力素质。

由于选排球模块课的学生兴趣高，每次课都能主动积极地参与，从而促使了身体素质的全面提高，促进了运动技能的快速掌握，因而身体素质超过了排球传统班学生水平。

3．2 排球模块课对基本技术的掌握情况

初中体育教育的任务不只是单一的提高学生素质，增强体质。还要教会学生运动项目的基本技战术，养成经常参加体育运动的习惯，为终身体育打下良好的基础。因此，学生对运动技能掌握的如何，也是衡量体育课效果的重要依据之一。本人要求学生通过一学期的学习能较好地掌握排球专项的一些基本技术，如手法的垫球、传球、发球；步法中的上网步、后退步、交叉移动步以及一些组合技术、比赛方法和简单的裁判法。教师根据学生完成动作的情况进行技术等第评分，由表3可见选排球模块课学生的等第中良好以上的占82%。说明学生较好的掌握了排球的基本技术，较好完成了本学期的教学任务与考核要求，这也表明了初中开设排球模块课是成功的，是深受学生喜爱的。

表3 排球模块班与排球传统班学生技术成绩分布

3.3 排球模块课教学给予学生的财富

排球模块课的教学不仅使学生的身体素质得到了全面发展，而且能培养学生勇敢顽强，机智果断，团结协作等优良品质，还可以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，调节大脑疲劳，放松身心，提高学习效率，对未来自身的文化修养，对国家建设有着深远的社会意义。再则体育论文，从回收的调查表中统计出，有61%的学生从中学会了锻炼方法；有57%的学生将它作为课外锻炼的手段；有36%的学生把它选作终身体育的手段。不难看出排球模块课教学给学生在今后的人生之路上提供了更多的锻炼机会，留给他们的是无尽的财富。

通过排球模块课的教学与实践，排球模块课非常受学生们喜爱。但是，排球模块课的教学内容还须拓展，从调查表中可以看出，有65%的学生对排球模块课中的教学比赛这一内容很感兴趣，不仅是单打比赛，双打比赛同样有着极高的兴趣，通过比赛，使学生在实战中了解一些排球竞赛规则，这样既能丰富排球模块课的内容，又增加了课的趣味性，提高了锻炼效果，更有利于养成终身体育锻炼的习惯。同时通过比赛培养学生们的竞争意识，增强学生之间的友谊，促进学生之间的交往，对校园文化建设也起到积极的作用。

4 结论

4．1 与传统排球课相比，在中学实施排球模块课教学能更好的提高学生的身体素质与体育课成绩。

4．2 排球模块课教学能提高学生的学习兴趣，有利于排球技术的掌握和终身体育意识和行为的形成，更好的体现出了我国学校体育的健康第一、素质教育的指导思想。

4．3 排球模块课教学能磨练学生品质，陶冶情操，提高修养，有利于校园文化建设，更适应当今中学的排球教学。

参考文献：
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