| 要使中国由弱变强，由穷变富，成为繁荣昌盛的富强国家，就必须振兴教育，并且必须把发展教育、开发智力放在首位。早在1894年，孙中山在《上李鸿章书》中就提出把教育放在首位的思想。他认为“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流”这“四大端”乃是“富强之大径，治国之大本”，而“首在陶冶人才”。[10](Ｐ559)1895年他在《香港兴中会章程》中指出，兴中会的宗旨就是要“联络中外有志华人，讲求富强之学，以振兴中华”。而在兴中会“拟办之事”中就有“立学校以有人才”。[10](Ｐ928)1912年他又指出，“学者，国之本也”，若对于“教育机关”“不从速设法修旧起废，鼓舞而振兴之，何以有人才而培国脉”。因此，“凡有教育，应予提倡，乃足以启文明而速进化”。[10](Ｐ928)同年，他《在广州岭南学堂的演说》中又说：“凡国强弱，以学生程度为差”，“以后建设，万端待理，(负责)何人，则学生是也。”[10](Ｐ692)《在北京湖广会馆学界欢迎会的演说》中，他还强调：“盖学问为立国根本，东西各国之文明，皆由学问购来”。[2](Ｐ423)总之，孙中山在他的有关著作中反复强调：“教育为立国根本、振兴之道， 不可稍缓。”[13](Ｐ429)各国的历史实践特别是许多发达国家的历史实践表明，孙中山关于教育和“学问”是立国之根本，振兴中华之道在于振兴教育的思想是完全正确的。许多发达国家一直把发展教育、开发智力放在优先地位。“日本人从明治维新就开始注意科技，注意教育，花了很大力量。”[14](Ｐ37)即使在第二次世界大战以后，日本国民经济凋敝，仍然把教育放在首位，千方百计发展教育事业，培育科技人才，终于换得了新的经济起飞，成为经济超级强国。当今世界，大凡搞现代化建设的国家和地区，无不重视教育、重视人才培养，说明孙中山当年所说的教育是“振兴之道”，“富强之国”等等，至今依然闪耀着真理的光芒。
三、大学教育应传授世界日新之学理、技术
孙中山认为，教育必须传授现代科学技术知识，只有如此，教育才能承担起发展中国实业的大任。
1824年8月，孙中山以中华民国陆海军大元帅的名义，命令公布了《大学条例》。该条例的第一条就规定：大学的旨趣之一，是“灌输、讨究”“世界日新之学理、技术”。[9](Ｐ10)也就是说，在大学教育中，教育所传授的应该是最新的科学文化知识。
孙中山历来就强调在学习中要“取法乎上”，要注重学习最新的东西。例如他在论及向外国学习时，就指出“我们要学外国，是要迎头赶上去，不要向后跟着他”。所谓“迎头赶上去”，就是指不要去学外国的“旧东西”，而“要学他们的最新发明”。[8](Ｐ252)像外国的政治思想，“和二千多年以前的思想根本上还没有大变动”，就不是“最新发明”，而是“旧东西”。因而，孙中山认为中国决不能像学习外国的物质科学那样去学习外国的政治思想。他坚持反对在改革政治上一味地盲从附和，完全仿效欧美，认为那样“对于国计民生是很有大害的”，相反，他指出，如果我们专学外国的最新发明，就能“后来者居上”，就能大大加快中国的发展速度。他说：“譬如学科学，迎头赶上去，便可以减少两百多年的光阴。”[8](Ｐ252)例如，中国和日本都在交通上学习欧美，修筑铁路。论文参考网。虽然日本走在中国的前面，铁轨都很宽，车也很大。“为什么中国建筑铁路在日本之后，所做的车和轨还是比日本的宽大呢?”孙中山回答说：“就是因为中国所学的是欧美的新发明，日本所学的是欧美的旧东西。”正因为中国建筑铁路不是学日本那样不便利的旧东西，而是“学欧美很便利的新发明”，“所以中国现在的铁路好过日本”。这就是“后来者居上”。[9](Ｐ342)
显而易见，孙中山认为学校在进行教育的过程中，应该向受教育者传授世界最新的知识，而且只有学习和掌握世界最新的科学文化知识，才能使中国迎头赶上，后来居上，这是正确的。他确定大学的宗旨之一是灌输世界日新之学理和技术，正是他的这一认识在其教育思想中的反映。同时，他把灌输世界日新之学理和技术确定为“大学”教育的旨趣，也是合理的。众所周知，初等教育和中等教育的主要任务是传授科学文化的基础知识。作为受教育者来讲，也只有很好地掌握了科学文化的基础知识，才可能进一步去学习和掌握科学文化知识的“最新发明”。还有一点也值得指出，那就是在孙中山看来，“人类的知识，是天天进步的”。这就意味着，大学中的教育工作中要很好地实验“灌输、讲究”“世界日新之学理、技术”这一宗旨，还必须密切注视世界科学文化知识发展的新潮流，必须不断地更新知识。孙中山的这些思想，对我们今天的大学教育仍然有非常重要的现实意义。
四、建立中国的能够推动科技进步的教育制度
孙中山的教育科学思想最终体现在他关于中国教育制度的设想和实施的措施上。他认为，中国的教育制度必须能够体现国民受教育权力的公平性，无论那个阶层的人民及其子女都有权力接受现代教育，而且中国政府应该对教育经费全额负担，实施普遍地义务教育制，也就是让所有的人都能够上起学。孙中山非常重视高等学校和职业教育的发展，他认为，高等学校是科学技术发展的摇篮，职业学校是培养专业技能的基地。中国科技的大发展，必须在教育制度中大力发展观点教育和职业技术教育。
1、中国应借鉴西方国家先进的教育制度
孙中山建立中国教育制度的一个基本思路就是要“仿英美之法”[2](Ｐ376)。他相当赞赏英、美、法、日等国的教育，认为这些国家实施强迫教育，由“国家设校以教之”，是一种进步的表现。[7](Ｐ649)1917年，俄国十月革命的成功使孙中山对俄国的教育制度颇为关注。在孙中山看来，十月革命后迅速发展的俄国，不仅在政治上、经济上将比欧美各国进步， 而且在教育上也比欧美发达的国家“更进步”。[7](Ｐ349)他说：“俄国人民所享国家的利益，……从小孩子初生的时候讲起，……譬如一个穷人家生了小孩子，父母不能养活，报告到政府，国家便有抚育费，发给到父母去养活他。到了年纪稍大，可以入学校的时候，国家便办得有很完全的幼稚园、小学、中学以及大学，照他的年龄的长进，可以依次进学校，受很完全的教育，国家不收费用。若是父母有不教子女进学校的，政府便要惩罚父母，强迫子女读书。此所谓强迫教育，要全国的青年，人人都可以读书，人人都受国家栽培，不要父母担忧”，“像这样好的国家，就是我要造成的新世界。”[8](Ｐ505)这些论述，表明了他要在教育等各个方面“追踪俄国”、学习俄国的强烈愿望。除开主张向英美和俄国学习外，孙中山还结合当时中国实际的国情以及民主主义革命和建设的需要，结合其社会政治理想，在国民教育制度方面提出了不少其他颇有价值的见解。
2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
