论文导读：在这场轰轰烈烈的课程改革过程中，学校图书馆作为教育的有机组成部分，在新课程背景下如何定性与定位，特别是山区学校图书馆在馆藏资源匮乏，相关管理人员素质参差不齐的情况下，怎样加强对学校图书馆人力资源的开发与利用，满足学生探究式学习的欲望和需求，是非常值得探讨的问题。而课程改革对课程资源的严重依赖与山区学校图书馆资源匮乏的矛盾日益突出，如何在现有的条件下充分开发利用学校的图书资源、实现图书文献价值是摆在眼前的重大课题，也是我们这些作为山区学校图书馆工作者需要迫切思考的问题，这就要求图书馆在加强自身资源建设的同时，注重开发层次和深度，提高服务能力和服务质量，最大限度地发挥图书资源的效益。学校图书馆资源，既有传统意义上的图书馆藏资源，又有决定着图书馆活力与发展水平的人力资源。
关键词：山区学校图书馆，人力资源，开发
在知识经济、信息化与全球化的大背景下，传统基础教育课程受到极大的冲击，注重学生综合素质教育与创新能力培养的新课程改革也应运而生。在这场轰轰烈烈的课程改革过程中，学校图书馆作为教育的有机组成部分，在新课程背景下如何定性与定位，特别是山区学校图书馆在馆藏资源匮乏，相关管理人员素质参差不齐的情况下，怎样加强对学校图书馆人力资源的开发与利用，满足学生探究式学习的欲望和需求，是非常值得探讨的问题。
1.开发学校图书馆资源是课程改革的必然
在一般意义上，图书馆被认为是“搜集、整理、收藏图书资料供人阅读的机构”。《基础教育课程改革纲要(试行)》把学校图书馆纳入课程体系的视野来认识，明确规定，图书馆是重要的课程资源。
新课程改革的过程中，人们对图书馆资源作为课程资源有了一个全新的认识，并赋予了新的内涵，而且逐渐形成认识：学校图书馆是课程资源，而且还是一种基础性资源，是校内其他课程资源再生和扩展的基础，是整个课程改革乃至整个基础教育改革的必要组成部分。
随着课程改革的推进，学校图书馆作为课程改革重要的资源保障，必将显现出多元化、专业化、特色化、个性化的时代性趋势。而课程改革对课程资源的严重依赖与山区学校图书馆资源匮乏的矛盾日益突出，如何在现有的条件下充分开发利用学校的图书资源、实现图书文献价值是摆在眼前的重大课题，也是我们这些作为山区学校图书馆工作者需要迫切思考的问题，这就要求图书馆在加强自身资源建设的同时，注重开发层次和深度，提高服务能力和服务质量，最大限度地发挥图书资源的效益。
2.学校图书馆人力资源开发的途径与形式
学校图书馆资源，既有传统意义上的图书馆藏资源，又有决定着图书馆活力与发展水平的人力资源。下面就山区学校图书馆人力资源的开发提出自己的看法。
把学校图书馆人力资源的开发作为一个首要问题来谈，那是因为人力资源的开发决定着图书馆的活力与发展水平，更是图书馆发展的核心因素，也是学校图书馆工作顺利进行的重要保障。尤其是山区学校图书馆在馆藏资源不足与配套硬件设施不完善的现实条件下，如何做到对人力资源进行充分地挖掘并加以利用，弥补客观上的不足，做到“堤内不足堤外补”，是很值得探讨的问题。
2.1转变学校图书管理员的角色，参与图书课程资源的开发
图书馆管理者也是课程资源的开发者，开发图书资源，也是新课程条件下图书馆的一项重要工作。新一轮课程改革对学校图书管理人员的角色进行重新的定位。过去，人们简单地认为图书馆就是一个借书还书的地方，是个半闲置的机构。在新课程改革的浪潮下，人们对图书馆工作的地位、作用的认识发生了重大转变，同时，图书馆管理者角色也在发生重大转变。他们已不再是一般意义上的教辅人员，而是一个应该熟悉课程改革目标、特征和流程的直接参与者，甚至是课程资源的开发者。
作为学校图书馆管理者自己，更应该更新观念，认识到自身特有的资源价值，转变角色，在山区现有的条件下，积极开发各种课程资源，自觉地融入新课程改革的大浪潮中，用自己的学识、修养、思想、行动对“新课程体系视野中的图书馆和图书馆员”做出新的诠释。
2.2多管齐下，全方位开发利用文献资源
学校图书馆作为课堂教学的辅助和延伸，一定要保持与课程改革需求的一致性，在新的条件下要进一步体现学校图书馆中功能，充分发挥文献信息中心的作用，就要不断提高服务质量。在实际的工作中要主动了解学校教学的动态和教师科研的状况，要充分利用包括现代技术在内的各种手段，主动地开展个性化服务、专题服务和定题服务，努力收集和提供各种载体的相关文献资料为学校的教学与科研服务。如编制有关素质教育、课程改革、学科教改等方面的文献为教学与科研服务，如果条件允许，还可以尽量创造条件，尝试利用现代技术开展上网服务，联手分工、合作等，更直接、快速、方便教师，为学校的教学与科研起到文献保障作用，保证不同年级的学生，不同科目的教师都能够找到与其需求相关的资料；还要注意针对这些师生不同文化层次，不同学习（科研）目的，来制定一个兼顾长期持续发展与满足当前需要的藏书计划，体现出层次性、特色性、专业性，在经费有限的条件下实现文献资源使用的最大化，才能把满足师生们对文献的需求的可能性提到更高的程度。
当前，山区学校综合实践活动的开设，研究性学习的开展，都要求图书馆管理人员加强与师生的有效合作，进行沟通交流，以加深对新课程改革的理解，给予教师提供有效帮助，推进教师教研的有效开展，并有针对性地为学生提供学习信息。
2.3转变服务理念，改变服务策略
山区学校图书馆的管理人员应该更新图书馆的理念，根据新课程改革的目标，设置结构、课程标准、教学过程的需要来制定新的服务策略。
首先，图书馆发挥信息导航作用非常重要。为了使师生有效地获取信息，必须努力优化信息，积极地有效的构建图书馆的课程资源体系，让师生亲近图书馆，使图书馆成为师生向往中的精神乐园。
其次，要改变服务策略。不同的师生有不同的兴趣利爱好，因而也有不同的信息需要，作为图书管理者，在工作上也要做到“与时俱进”，开创性地进行工作，具体可以从下面几点做起：第一、保证图书资料的时效性。通过开辟新书介绍栏目等方式，把图书馆最新的图书信息以最快的速度传达给师生。第二、开展阅读指导。开展阅读指导，能够帮助学生掌握科学的阅读方法，增强阅读的效果，实现阅读过程的最优化。图书馆开展阅读指导主要有三个内容：首先是组织课外阅读小组，教育学生树立正确的阅读目的；其次是有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书；再次是对学生进行阅读方法的指导，有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。第三、进行信息的分类整理。针对学生提出的各种问题收集各种专题信息，如时事信息、文学创作等，并不断地充实专题内容，不断地进行分类整理。第四、提供书刊索引。哪怕是山区学校的图书馆，图书杂志的不断增多也是一个不争的事实，这样势必为学生的阅读增加了麻烦，应建立图书索引，让在学生阅读中学会使用，不断增强索引意识，提高阅读效率。
新课程改革的最终目标是培养创新型的人才，而在这过程中学生探究性学习能力的培养就显得尤为重要，因此，学校图书馆应该创设各种机会，有意识地把学生和图书馆的图书、报刊、网络紧密联系起来，通过开展各种形式的活动，让学生在探究中获得进步。
2.4紧跟时代步伐，创新工作方式
图书馆管理人员的专业素养与工作方式是衡量图书馆对师生读者服务能力的主要标准之一，随着新课程改革步伐的加快，图书馆工作现在所处的环境已发生了改变，学生学习需求的选择更加多样化了。这就要求图书馆的工作方式必须创新，工作方式创新就是根据变化的环境，以创新的方式和途径来实现工作的目的，最终实现图书馆管理人员的价值。
在新课程背景下，作为一种重要课程资源的学校图书馆，再不能“坐以待借”，而必须以主动的姿态参与到新课程改革中，采取切实有力的措施，加快改革步伐，使图书馆工作充满时代气息，跟上时代的步伐。
总之，新课程改革的需求对学校图书馆提出了很多新的要求，图书馆将面临全新的、更为复杂的、多变的技术与服务新环境，需要通过加强图书馆人力资源的开发，调动现有馆员的积极性，采用现代的管理理念与服务体系，以提高图书馆员的素质来实现，从而使山区学校图书馆的管理水平和服务质量不断地得到提高，弥补山区学校图书馆馆藏资源不足的现实，让山区图书馆发挥出最大的效益，适应时代发展的要求。
参考文献
[1]教育部．基础教育课程改革纲要(试行),2001
[2]孔德利．人力资源的开发管理与图书馆事业的发展[J]．图书馆工作与研究,2004.
[3]穆祥望．加强现代图书馆人力资源管理之我见[J]．图书馆工作与研究，2005.
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