| 实际操作是由教师给出一个可行性的项目模块，将理论知识融入实操任务中，使学生在“做”中达到“学”的目的，从而达到理论与实践的完美结合。在实际操作过程中，时刻掌握好学生完成项目的进度，引导学生按照正确的顺序完成项目。
3．强化方法意识，注重能力培养。
在整个项目教学环节中以学生为主体，教师作为学生学习的向导和顾问，帮助学生在团队合作及独立研究的道路上探索前进，教会学生如何应对大量的信息，引导学生在实践中获得新知，将专业技能的培养贯穿整个教学过程，循序渐进地不断提高学生的理论水平、实操技能、团队协作能力。
2.5效果评价
我们实施的项目教学对考核模式也作了更改，从以前的一张纸决定学生能力的方法改为过程式的评价。一方面，通过学生平时实训中动手能力的考察及理论知识的综合掌握情况，将学生的综合表现作为评定学生能力的主要标准。另一方面，两周课程设计每个小组完成项目后,各组向全班汇报、展示、交流本组设计的网站,在介绍过程中要求说明各组网站的设计思路以及制作过程中遇到的问题是怎么解决的；同时，由其他组的同学及行业专家提出质疑或修改意见；最后，由教师对学生完成情况给予点评，重点阐明可学习借鉴处，指出需要完善的地方供其他同学参考，学生再根据评定，对各自的项目进行修改完善。
这样，结合学生平时表现与最终综合能力的展现对学生进行评价，通过展示和交流很好地激发了学生的学习积极性，肯定学生成绩的同时，也促使学生知道学无止境的道理，让他们从多方面思考问题，培养了其的创新精神，以全面提升学生素质。
3结论
通过两学期的实践表明，项目化的教学结合层次化的课程设计，使学生通过解决身边的一些现实问题，能很好的掌握了《网络数据库》的知识点，大部分同学都能在整个项目的全局层面上综合运用，通过项目教学法学习的学生,实际操作技能比往年有了很大的提高，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高，其中3061班的大部分同学就业于网络公司，走上工作岗位后，对网站建设这一块很是得心应手。
虽然《网络数据库》项目化教学改革取得了一些成绩，但仍然属于新的探索，我们将继续探讨和研究，使理论教学和实际应用更紧密结合，以培养出更多适应社会需求的高技能型人才。
参考文献
1 邵冬华,居晓琴等.WEB数据库项目开发教程.南通航运学院校内教材. 2009.8
2 陈承欢.web应用程序设计案例教程.清华大学出版社. 2008.5 2/2 首页 上一页 1 2 |
