论文导读：《微波技术与天线》课程是我院电子信息工程专业的一门专业基础课程。以应用为主线和重点进行教学内容的设计。因而必须积极采取多样化的实践教学形式。
关键词：微波技术与天线，教学内容，实践教学
《微波技术与天线》课程是我院电子信息工程专业的一门专业基础课程，是主干课程之一，在专业中所处的地位极其重要。但由于该课程理论性较强、内容复杂而抽象、分析方法多、对数学知识要求较高，学员在学习过程中常感觉难于理解和掌握，因而掌握不好、领会不深、理解不透。为有效解决这一问题，针对该课程的特点，结合学员的实际情况以及在多期电子信息工程专业班次教学实施的经验和体会，认为应重点做好以下几方面的工作。
1．以应用为主线和重点进行教学内容的设计，增强学员学习的针对性
《微波技术与天线》课程是一门理论性较强的课程，无论从教的角度讲，还是从学的角度听，都感到非常枯燥。以应用为主线和重点进行教学内容的设计，就是努力改变理论教学的枯燥性，使其向实践的生动性贴近，增强学员学习的针对性，极大地调动学员的兴趣和积极性。
1．1精心设计课前准备内容
通常意义上的课前准备是指在开课前，教员和教研室应当进行诸如：教学实施方案制定、教案准备、集体备课、教具和课件准备、课前试讲和练讲、学员情况了解等一系列的活动。实际上，教学是一个双向行为，必须双方互动，学员也应当进行相应的课前准备。如开课前，可以将“微波及其应用”这样一个课题布置给学员，让学员在学习这门课之前，就利用业余时间，广泛查阅资料，认真考虑、思考这一课题。一方面可以增强学习的目的性和针对性，另一方面可以扩展知识面，培养学员的信息搜集和处理能力。免费论文参考网。需要注意的是，由于学员此时还不了解课程内容，必须由教员引导，因此教员除了进行通常意义上的课前准备外，还需要精心设计学员的课前准备内容。
1．2精心设计课堂引言内容
“良好的开端是成功的一半”，一个好的引言能激发学员求知的欲望，提高学习积极性。通过灵活多变的方式，突出以应用为重点的引言设计，是课堂导入的有效途径。
一是从工程实践问题引入。免费论文参考网。从工程实践问题引入，就是从科研实践、工程问题解决过程中涉及的问题入手，提出问题。比如，在讲环形器这一微波器件时，可以科研实践中遇到的问题：某型应答机其峰值功率为×瓦，发射载频×兆赫兹，接收载频×兆赫兹，灵敏度为×分贝，其应答机收/发同用一付天线，共用一个射频口，在设备出厂前需要测试其发射功率和接收机灵敏度指标是否正常，现有一个射频信号源IFR2032、一个脉冲功率计GIGA8652A，这两种仪器均能够满足发射功率和接收机灵敏度的测试要求，问题是如何连接才能实现其测量？当学员冥思苦想、走投无路时，教员提出使用环形器这一微波器件可以解决这个问题，那么，什么是环形器？它是如何解决这个问题的？如何选择环形器来满足特定要求？通过这一系列问题的逐层解答，学员明白了是什么？怎么样？如何用？实践证明，通过从科研实践、工程问题解决过程中涉及的问题引入，不仅使学员对理论的实用性不再质疑，而且极大地调动了学员的积极性。
二是从由案例引入。教学中发现，由于该课程理论性强，内容枯燥，学员若没有听进去、学进去、钻进去，很容易走神、犯困，遇到实际问题时又束手无策。由案例引入，就是将实际工作中遇到的典型案例进行介绍，提出问题。比如，在讲波导的传输功率时，以×部试验场试验中发现波导打火这一案例入手，让学员分析其中的原因，当学员绞尽脑汁、黔驴技穷时，提出此与波导的功率容量有关，那么，什么是功率容量？功率容量的大小受哪些参数影响？实际工作中如何做才能不降低波导的功率容量？围绕这三个问题，寻找答案，学员不仅积极性高，而且印象深刻。实践证明，恰如其分地由案例引入课堂教学内容，一方面，可以将枯燥学习内容生动起来，把学员的注意力集中过来，提高学习效果；另一方面，可以加深对理论知识的理解和掌握，提高解决实际问题的能力。
1．3妥善处理课堂教学内容中的重点和难点
教学内容中的重点和难点是教学内容的精髓，如果处理不当会使学员思维受阻，注意力分散，时间一长就会疑问越来越多，造成学习障碍，从而对学习失去兴趣和信心。因而一定要加强对教材内容体系的把握、加深对教材内容的理解，综合采取多种教学方法，妥善处理重点和难点。如：天线阵的方向性乘积定理，是天线理论中的一个重要定理。我们采取详细对比阵因子、自因子、天线阵的方向图，归纳出三个方向图之间的关系，得出天线阵的方向性乘积定理，配以定理证明，最后落脚于天线阵的典型应用，如相控阵天线、引向天线、三刀形天线等电子设备上常用的天线。这种从定性分析到定量分析，由表及里，定性分析和定量分析结合，使得抽象的理论变得直观、具体，实现难点向容易转化，学员易于理解和掌握；最后落脚于天线阵的典型应用，理论与实践相结合，将重点内容向实际应用贴近，学员懂得了所学已有所用，所学将有所用，学习热情显著增加。
2．加强实践性教学，巩固理论教学效果
实践性教学是巩固学员所学理论知识、提高学员分析和解决实际问题能力、培养学员创新能力的重要环节，因而必须积极采取多样化的实践教学形式，巩固学员理论学习的效果。
一是坚持习题课教学。习题课是一种最传统、最方便、最易行的实践性教学形式。坚持讲练结合，合理安排习题课的实施时机和时间，精心设计好每一次习题课内容和形式，将会使学员在习题课上获得较好的实践与锻炼机会。
二是加强实验课教学。免费论文参考网。由于该课程理论性很强，因此实验课是一个至关重要的实践环节。如进行驻波测量、波导波长的测量、衰减的测量、波导测量线的调整等内容的实验课教学，学员通过观察形象、生动的现象，透过现象找本质，寻找本质的理论基础，解决实验课中意外发生的实际问题，不仅增加了感性认识，加深了对内容的理解和掌握，而且激发了解决问题的兴趣和热情。
三是增设工程实践环节。教学中发现，由于该课程理论性强，学员常对理论的应用性质疑，遇到实际问题时又无从下手。如：给出一个实际的雷达信号测量的工程问题，由学员查阅资料，设计测量和调理电路，使电路满足给定的要求。实践证明，通过增设工程实践环节，可进一步强化学员对理论知识的理解，锻炼应用能力，有效提高学员综合分析问题和解决实际问题的能力。
四是开展案例教学。案例教学是以案例为教学内容，通过教员对案例材料的介绍、引导、提示，学员自主阅读和分析案例思考题，找出涉及的问题，归纳总结经验教训，提出自己解决问题的方案和措施，从而加深学员对理论知识的理解和提高学员分析和解决实际问题的能力的一种实践性教学活动。案例教学是“从实践中来，在实践中练，到实践中干”。需要注意的是，在进行案例教学时，要力求案例内容的真实性和新颖性、要突出学员的主体地位、要强调以理务实、要注重与理论的学习和教授相结合。
参 考 文 献
1郭志学.案例教学法在《法学概论》课中的运用.海军院校教育，2004.4
2崔亚君等.对“自动控制原理”课程教学的几点思考.海军航空工程学院青岛分院学报，2006.2
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