| 教育、培训方式包括：(1)校内自我培训,即在学校内部,由部门统一安排业务学习时间，组织教学管理人员开展管理工作业务交流，通过学习相关资料、电视教学、校内专家授课等方式来进行培训；学习掌握教学管理规章制度，针对教学管理过程中出现的问题开展专题研讨，对一些典型的管理案例进行剖析评价，提高教学管理人员的政策水平和理论水平；鼓励教学管理人员积极参与教研、教改，并加入到教育、管理类科研项目和课题中去，提高学术水平与科研能力。(2)校外聘请专家进行培训。即聘请管理界专家或学者到学校进行讲座或授课。（3）加强与兄弟院校之间的经验交流作为一种教育、培训方式。组织教学管理人员外出观摩学习、更新观念，熟悉现代化的教学管理流程，提高工作效率。(4)岗位轮换。即教学管理人员在不同的岗位上轮换工作,积累多方面的管理经验，并使技能知识和管理经验在部门内实现交流与扩散。
（四）加强高职院校教学管理人员的信息素养
我国正处于一个教育信息化飞速发展的时代,高职院校的教学管理人员这个特殊的群体,其信息素养的高低对整个学校的教学质量乃至对加快教育信息化建设步伐起着至关重要的作用。随着计算机网络技术的日臻完善，教学管理人员的工作方式已经发生了质的变化，管理质量和管理效率都有了很大的提高，逐渐由传统的人工管理模式向信息化管理方式过渡。这就需要信息时代的高职院校教学管理人员转变管理理念，使自己具有深刻的信息意识,熟练掌握系统管理、信息管理、量化管理等先进的管理方法；另一方面，学校要加大教学管理人员信息化管理的培训力度，提高教学管理人员信息化办公的能力，促使他们掌握各类字表的处理、数据库的操作，熟练地使用教务管理系统、网上办公系统，并能利用其快速准确地处理各项教学事务，为师生提供准确快捷的服务。。
总的来说，加强高职院校教学管理队伍的素质、能力建设，建立一支既有较强的服务意识又熟悉业务，而且精通科学管理理论和掌握现代化管理手段的教学管理队伍，既是高职院校教学管理现代化的需要，更是提升高职教育实力、提高教学效益、培养实用型技术人才的需求。
参考文献
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