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坚持“以人为本”理性应对课堂突发事件_教育管理论文

时间:2013-02-12  作者:佚名

论文导读::坚持“以人为本”理性应对课堂突发事件,教育管理论文
论文关键词:坚持“以人为本”理性应对课堂突发事件
 

近年,因应对课堂突发事件不力,“范跑跑”、“杨不管”等词汇一度被网民追捧为高热度网络锐词,成为人们茶前饭余的热门谈资。教育界在饱受诟病的同时,也给广大教育工作者提出了一个沉重而又令人深思的问题——如何理性应对课堂突发事件?

课堂突发事件泛指在课堂教学中突然发生的,超出课堂组织者预设构想对课堂秩序和教学目标的实现有一定干扰各种现象的总称。具有明显的突发性、难以预测性、易造成混乱性等特点。课堂突发事件是否得以及时、科学、有效地处置,不仅可以考量一个教师是否具有成熟的驾驭课堂能力、灵活应变能力、教学水平、学识修养等,也是衡量一个教师是否具备作为教师的基本职业道德的标尺。

毋庸置疑,任何课堂突发事件的发生都会对正常教学活动产生一定的冲击。当突发事件发生后,如果教师固守“多一事不如少一事”的信条刻意回避或处置不当,不仅可能挫伤学生的自尊心和求知的积极性,造成师生关系的严重对立,严重损坏教师睿智、公平、正义的形象,影响教学目标的实现。而且如果当事人思维偏激、情绪失控,还可能引起课堂秩序的极度混乱甚至造成重大财产损失、人员伤亡令人痛心的惨剧;但课堂突发事件得以及时恰当地处置,不仅可以有效地矫正偏差消除矛盾、增进师生情谊、提升教师的威信,为构建互助友爱和谐共进的育人环境奠定良好的基础。同时,教师应对事件过程中的表现,对学生来说也是一种不可多得鲜活的教材,对学生今后的健康成长大有裨益。

鉴于此,如何针对不同性质不同情形课堂突发事件,针对不同学生个性理性应对并科学处置之?须引起广大教育工作者足够的重视。

一、理性应对课堂突发事件的必要性

1、全面贯彻国家教育方针,依法执教的需要

我国社会主义的教育方针是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的国家未来建设者,作为人民教育事业的承担者,教师理应本着为国家、社会和学生高度负责的职业精神,坚守教育岗位,依法履行自己的职责,重视并认真处理好每一个突发事件,而不能以任何借口敷衍塞责不作为,更不能置法规和教师职业道德而不顾意气用事的简单粗暴处置,使存在的矛盾得不到及时的化解,学生的偏差得不到应有的矫正。

2、体现高尚师德,重塑教师形象的需要

一系列课堂突发事件的不当应对,使教师的形象饱受社会的非议。为此,广大教师必须依据《中小学教师职业道德规范》的要求,严格规范自己的教育行为,真正从希望每一个学生都能健康成长都能成为社会有用人才的善良愿望出发,切实做到关爱每一个学生,平等公平负责任的处置一切可能的突发事件,彰显教师充满爱心、尊重知识、工作高度负责、勇于奉献的光辉形象。

3、构建和谐校园的需要

和谐校园建设是构建和谐社会的重要组成部分。校园的和谐关乎学生的全面健康成长和社会的和谐稳定,关乎国家的兴衰成败和长治久安。教师必须牢记自己的神圣职责,理性应对科学有效处置突发事件,及时消除课堂产生的矛盾,努力遏制恶性事端的发生,营造一种互助友爱、公平正义、崇尚科学的育人氛围。

4、实现多元化教育目标的需要

现代教育理论认为:教育的目标应是多元的。它不仅指学生知识的获得和技能的掌握,还包括使学生养成优良的思想道德品质、健康的心理素质、良好的行为习惯、纪律意识、合作意识、顾大局意识以及人际交往能力、自我认识自我调整能力等。课堂突发事件的科学有效处置,有利于实现教育多元化目标提高学生的综合素质。

二、课堂突发事件诱因分析

1、学生原因

(1)学习基础薄弱,学习能力不足教育管理论文,或受社会不良思想风气影响,对学习不感兴趣且精力旺盛,常常做些与学习无关的事打发时光。(2)娇生惯养、个性骄纵,纪律意识淡薄,常无视课堂要求无所顾忌的将个人情绪发泄在课堂上。(3)张扬个性赢得他人的重视。(4)家庭变故、个人境遇、身体不适等,情绪失控行为反常等等。

2、教师原因

(1)教法陈旧、教学水平低下,为学生排斥。(2)教育理念落后,不能全面发展的看待每一个学生,处事严重不公,使学生滋生不满情绪。(3)教师形象不佳、言行粗俗、衣着邋遢,亲和力不够,为时尚青春的少男少女们鄙视。(4)个人修养不够,情绪喜怒无常、语言尖酸刻薄、行为暴戾,常常以辱骂嘲弄学生为能事,以体罚或变相体罚为手段粗放管理学生。(5)师德素质低下,工作责任心不强,对学生缺乏爱心耐心等。

3、学校原因

(1)基础设施配备不足,校园文化生活贫乏,学生对学校生活极度厌倦。(2)课程设置单一,教学手段落后,学生评价机制不合理,忽视了学生个性化发展的需求。(3)分层教学违背教育规律,严重伤害了学生的自尊心和求知的积极性。(4)学校管理不完善,责任制落实不到位,校园秩序混乱校风严重败坏,学生缺乏安全感。

此外,当前社会变革伴生的各种社会矛盾、不良社会思潮、社会现象以及开放时代网络、电玩、影视媒体等新生事物,对学生的思想行为的影响也不容忽视。同时,某些不可预知的自然因素可能诱发发的课堂突发事件也应引起我们的关注。

三、课堂突发事件的分类

课堂突发事件的诱因是复杂的,其主体可能是单一的,也可能兼而有之。依据诱发突发事件的主体,笔者将其大致可分为五种类型:1、生理性突发事件。2、知识性突发事件。3、违纪性突发事件。4、外扰性突发事件5、灾难性突发事件等。

四、课堂突发事件的处置原则:

1、居安思危积极处置原则

教师必须清醒地认识到:任何课堂突发事件的不当处置,都将遗留不同程度甚至是非常严重的隐患,并可能诱发严重的后果。因此,当课堂呈现突发事件后,教师必须高度警觉,慎重应对并积极寻求科学合理的解决方案,而不是心存侥幸不予理会或者轻描淡写草草了事,使事态恶性蔓延的趋向得不到应有的遏制。

2、恪尽职守冷静处置原则

现代心理学认为:人在情绪不稳定的情况下,其辨别判断事物的能力和工作效率会大大降低。同时,教师必须铭记:课堂是教师教育活动的主阵地,教师是课堂活动的主导角色。应对突发事件时,要竭力控制自己的情绪,保持清醒的头脑,冷静地分析事态及可能的发展走向,迅速做出科学明智地的选择。而不是惊慌失措自乱了方寸,茫茫然不能作为或仓促之下做出莽撞甚至是错误的举动。更不能有悖师德的撇下学生擅自离岗,使课堂陷入更加混乱的状态,进而使一名教师的形象遭到崩溃性的自我毁灭。

3、以人为本善意处置原则

现代教育理念要求我们:一切教育活动必须要以促进每一个学生的全面健康发展为出发点和归宿,即“生本教育”。因此,在处置突发事件时,教师要充分认识到,成长中的学生身心发展不够成熟,出现错误和偏差在所难免,需要教师站在一定高度予以引导甚至是全方位的保护。我们也必须从内心深处真诚地希望每一个学生都可以成为社会的有用人才的善良愿望去思考解决问题论文提纲怎么写

4、把握个性灵活处置原则

每一个学生都是一个个性鲜明鲜活的个体,每一个课堂突发事件都有其特殊性。教师必须对所执教班级的每一个学生性格特点、兴趣特长、学习状态、家庭背景、心理需求等有所掌握;对每一个课堂异常情况的性质、干扰程度及可能的发展趋向有所把握。处置时有的放矢,使问题得以较理想的解决。

5、规范操作科学操作原则

处置某些特殊突发事件如:学生突发病变、意外伤害时,教师作为非专业人士,如果对学生伤情无法做出明确判断,必须依照相关法规和学校管理制度并严格遵循一定程序规范处置,切不可擅作主张自行处置或委托学生代为处置,以致延误施救时机,继而陷入无休止的法律纠葛之中。

6、慎重善后跟踪处置原则

有时,课堂突发事件虽因教师的果决处置暂时得以遏制,但其产生的矛盾并没有彻底消除,其潜在的隐患仍客观存在。教师有必要在课后详细听取相关人的陈述,并坦诚地交换各方意见,做出客观公正地评判,力求达到根除矛盾防患于未然的教育效果。

五、课堂突发事件理性处置技法点滴

1、生理性突发事件

(1)患病型:包括学生突发呕吐、流鼻血、昏厥、、肚绞痛、割裂性出血、剧烈咳嗽、神经异常等。若是可以确定的常见伤病,可组织学生积极施救;如果不能明确认定病情,则需遵循科学处置的原则,依照规定的程序及时向相关部门或领导呈报,寻求最合理的救治措施。且不可擅做主张以致“好心办坏事”。

(2)新陈代谢型:包括女生经期出血、停食打嗝、体内浊气排放(俗称:放屁)等。教师应从人文角度出发,引导学生科学认识某些生理现象,见怪不怪的宽容面对。若需外出处理,可考虑指派其亲近有爱心的伙伴协助处理。

2、知识性突发事件

(1)学生质疑型:包括学生询问未理解知识节点、浅显幼稚甚至是异想天开问题、与课时内容无关的问题或者属学科知识而教师限于认知不能明确释疑的问题等。

不管学生的疑问属何种性质,教师必须热情肯定其严谨务实锐意求知的精神。若教师可以掌控的知识,教师应耐心细致地予以解答或者提出解决问题的途径,并提示学生克服学习中的不足;如果学生质疑超出了教师的认知能力,教师应本着尊重科学的态度,坦诚明确地承认自己存在知识的盲区,并真诚的表达愿意与学生一起在课后认真探讨的意见。

(2)教师失误型:包括教师的口误、笔误、讲解知识性错误、思维短路讲解卡壳等。当学生提出意见或教师自身发现状况时,教师应主动承担责任剖析原因并真诚地向学生致歉,同时要求学生以自己为戒努力克服误差。如果可及时矫正即刻调整,若难以改观,则应真诚地邀请学生一同研讨,积极寻求合理的解决方案。

相信教师严谨治学务实求真的科学态度、真诚坦率的品格,不会降低教师在学生心目中的地位,而且还会使学生感受到教师崇尚科学诚实不欺的人格魅力。因为,每一个学生都会明白“人无完人”的道理。

3、违纪性突发事件

违纪性课堂突发事件,是常规教学中最为常见的呈现形式,同时也是极易诱发严重后果的课堂现象。教育工作者应高度警觉的认识到其中可能潜在的危险性,须以高度的责任意识十足的勇气针对个案审慎处置之。

 

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