论文导读：下面是本人在改进初中化学实验中常常采用的一些实验策略。加强和改进实验教学能促使学生主动地学习。初中化学实验，例谈初中化学实验的改进。
关键词：初中化学实验，改进
化学是一门以实验为基础的学科。博士论文，初中化学实验。新课改的理念，体现以学生为本，注重学生的能力和可持续发展，强调三维目标。博士论文，初中化学实验。而化学实验是化学教学中重要的组成部分，是落实教学目标的有效手段，它具有千变万化的现象，它的直观、真切和印象深刻的特点不仅激发学生的学习兴趣，而且它的丰富的知识性对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验证作用。加强和改进实验教学能促使学生主动地学习，使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；对于帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用；从而激发学生的认识兴趣,调动学生的学习积极性。因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。下面是本人在改进初中化学实验中常常采用的一些实验策略。
一、注重激发兴趣
在许多学生眼里，化学课是抽象而又枯燥的，如何把实验做的引人入胜，从而激发学生的学习兴趣，是我改进化学实验的一个方向。近年来，刘谦的两次春晚之行引发了学生对魔术的兴趣；鉴于此，我也把有些实验坐了魔术化的改进。例如，在做“分子运动”的探究实验时，我把装酚酞试液的小烧杯改为喷有酚酞试液的小白花，这样一来，使实验具有了魔术般的效果，观赏性强，大大增强了学生学习化学的兴趣；改进后，时间短，现象明显，更利于实验结论的得出，提高了课堂效率。
二、力求化繁为简
对于教材中有些过于繁琐，操作不便的实验，我在保证实验效果现象明显的情况下，改进时力求简约，化繁为简。例如“空气中氧气含量的测定”的实验，课本上是用红磷进行的，装置复杂而费时。我采用的是在玻璃注射器中放一小片白磷，再将其插入温水的方法，这样便很快白磷燃烧，注射器推子缩回五分之一，现象十分明显，时间只用了不到一分钟，但效果比原来的方法强的多。
三、多步组合，对比明显
根据化学实验应现象明显、易于比较和力求省时的要求，我们可以把多步实验合在一起同时进行。博士论文，初中化学实验。例如：二氧化锰对过氧化氢溶液分解的催化作用可组合如下：取三支试管分别加入过氧化氢溶液、二氧化锰、过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物，并排放在同一试管架上，将三根燃着的卫生香，分别伸入三支试管中，让学生观察放出氧气的时间，思考二氧化锰的作用，引出催化剂的概念。本实验三步共进，只需5分钟便可完成，其省时、对比性强的效果是显而易见的。同样的多步组合我们还可以做：酸溶液使石蕊和酚酞的变色与碱溶液使石蕊和酚酞的变色同时做，对比实验更易使学生记住这些颜色的变化；多种金属和酸的反应可一次完成，以比较其反应的快慢；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的实验同时演示，四种不同的颜色变化更能引起学生强烈的兴趣和注意......。
四、补充强化，增设必需
对一些实验可以在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和深化。例如：在做燃烧的条件实验时，可在铜片上加一个小石头，设问：铜片上加一个小石头是否也能燃烧呢？为什么？”增加这个以后，学生对燃烧的条件认识的更全面更深刻了。
再如，在讲浓硫酸稀释实验时，尽管反复强调：一定要把浓硫酸倒入水中，且边倒边搅拌，不可把水倒入浓硫酸中，可仍有不少学生半信半疑，认为不会那么严重，不必当真。百闻不如一见，为此我补做了如下实验：在一蒸发皿中先倒入浓硫酸，再用一个带橡皮塞的玻璃钟罩罩住，塞中有一支有水的大号胶头滴管。实验开始时，挤压橡胶头，将水射入蒸发皿中，瞬间就可以看到蒸发皿中酸液四溅、雾气腾腾。学生们惊呼：“太危险了！”此时学生对教师的话真是太信服了！几分钟的实验往往胜过千言万语。
对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。例如：用石灰石和浓硫酸反应来制取CO2是不可行的。博士论文，初中化学实验。如何让学生信服和领会?可增做石灰石和硫酸反应的实验，学生会看到只有刚开始冒出一点点气泡反应便停止了。对此结果学生会产生疑问，教师再引导学生分析，就很容易弄明白了。再如：NaOH和CO2能否反应，教材是直接给出的，这难以使学生信服，因此很有必要增设。我采用的是“喷泉实验”，操作如下：在250ml圆底烧瓶中先加入约5克Na2CO3粉末，然后再加入5ml浓盐酸，使其充分反应生成CO2,然后倒入5-10ml浓NaOH溶液，迅即塞好带有导管的橡皮塞，晃动烧瓶，使其充分反应，将它倒置在铁圈上，打开导管上的止水夹，可观察到水迅速地进入烧瓶且变为红色，形成美丽的喷泉！学生会立即得出这是CO2反应完的缘故。这时再分析CO2和NaOH的反应及方程式的书写便是水到渠成了。
五、利用多媒体模拟实验
对于一些危险的、有毒的、复杂的、多次重复的或微观粒子的实验用计算机进行模拟演示实验是可行的，甚至是必须的。例如CO还原CuO的实验：CO的制取很困难且既有毒又有可能发生爆炸，以目前各初中学校的实验设备，做这个实验是很不现实的，据我调查是几乎没有做的。但近几年，我校用我做的《CO还原CuO》的课件就很好地使学生掌握了这方面的内容。博士论文，初中化学实验。在CO还原CuO的情景实验里还可以允许你做错实验：你先加热再通CO会出现什么情况？“砰”的一声，试管炸的粉碎，好象真的一样，但却没有任何危险。博士论文，初中化学实验。这种情景实验会留给学生更深的感受。
六、用生活用品改进装置，加强化学与生活的联系
课本的实验用日常生活用品改进装置后往往具有积极的意义，效果更佳，更易引起学生的兴趣。例如：长颈漏斗可用注射器来代替；用矿泉水瓶来取代某些试剂瓶等。
总之，化学实验的改进意义十分重大，它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，是传递知识，培养能力，形成价值观的最好的载体之一。通过以上多方面的改进，不仅会使学生对化学学习产生浓厚的兴趣，还会在潜移默化中培养了学生们的创新能力。
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