| b）克服不良阅读习惯，坚持意群阅读
常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。
意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。
c）提高阅读速度的方法
先文后题。即先把全文读懂，然后做题。这种方法的缺点是在读懂全文的同时，容易降低读速。另外，由于阅读的目的性不明确，记住的细节内容未必有用，有用的内容未必记住。答题时仍需到短文中去寻找，实际上等于降低了读速，降低了效率。
先题后文。即先读问题，然后带着问题读文章。这种方法的优点是目的明确，在阅读时有所侧重，能节省时间。缺点在于没有读过短文，不了解文章的主题、细节分布情况，因而不可能很快找到所需信息，但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题。
文——题——文阅读。即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题，这个过程列表如下：
顺 序：通读阅读材料 速度（快速/略读/览读）掌握主旨大意
内容：粗读思考题 速度 明确考查重点，以便排除干扰项
阅读方法：复读阅读材料 通篇跳读（寻读）局部精读理解全篇，初选答案
目的：解答思考题 精读（细读）确定答案
该种方法避免了前两种方法的缺点，使同学们在快速阅读的过程中了解全文的题材、主要结构、中心思想、主题段、主题句。在跳读时，一目十行，目光自上而下寻视与答题内容有关的词句，无关的内容掠过，使回答有关who，what，when，where等文章细节问题时，能很快找到答案，这样既提高了做题的准确性，又能有效地利用时间。因此，文——题——文阅读理解方法是多数人采用的，可提高阅读速度的有效方法。
d）加强计时和限时阅读训练，提高阅读速度
在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成科学的阅读方法，要注重对学生进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度。事实上，英语听、说、读、写四种能力是相互制约、相辅相成的，因此，加强听说、写的训练也有助于提高阅读速度和阅读能力。
总之，通过初中英语阅读教学，初步培养学生的阅读兴趣，最终培养流畅的英语阅读者。
参考文献：
［1］鲁子问 王笃勤 新编英语教学论 上海：华东师范大学出版社，2006
［2］王笃勤 英语教学策略论 北京：外语教育与研究出版社，2002
［3］施两方、崔允漷 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究上海：华东师范大学出版社，1999
［4］舒白梅 外语教育学纲要 武汉：华中师范大学出版社，2005
［5］肖德法 第二语言习得与外语教学 成都：成都电子科技大学出版社，1994
［6］Debra J·Marzano& Jane E·Pollock著，张新立译有效课堂——提高学生成绩的实用策略 北京：中国轻工业出版社 2003
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